Revista Saber Incluir

Capa e Ficha Técnica

Revista Saber Incluir — qui, 29 jan 2026 00:00:00 -0300

Editorial

Hector Renan da Silveira Calixto, Eleny Brandão Cavalcante, Daiane Pinheiro — qui, 29 jan 2026 00:00:00 -0300

COMUNICAÇÃO EM LIBRAS: desafios enfrentados no processo de graduação em pedagogia

Fernanda Rocha da Silva, Walber Christiano Lima da Costa — sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

O presente texto surgiu através dos estudos na disciplina Língua Brasileira de Sinais – Libras, cursada no 5º período do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA. Ao incluir uma nova língua na graduação, percebe-se a aquisição de conhecimentos sobre os discursos relacionados à inclusão da Libras, as principais leis que garantem os direitos da comunidade surda e a necessidade de fazer essa inclusão nos cursos de licenciatura diante das transformações sociais. É nesse sentido que se visa compartilhar como ocorreu a experiência ao conhecer a Libras e os desafios enfrentados para aprender a língua de sinais na graduação. O objetivo do texto é destacar a importância de incluir a Libras no processo de graduação e como aconteceu a inclusão da língua de sinais na disciplina. Os resultados das vivências ao longo da disciplina de Libras mostraram que o tempo para aprendizagem é curto e, para superar os desafios durante a aprendizagem, é necessário praticar e estar em busca de conhecimento constante. Consideramos que essa experiência traz à luz a importância de incluir outra forma de se comunicar como a Libras no processo de graduação dos futuros profissionais de educação, mas para isso é necessário mais tempo para que a inclusão da língua de sinais aconteça e alcance os objetivos esperados.

ACESSIBILIDADE POR MEIO DA AUDIODESCRIÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Sandrine Montes Assis de Bem, Eliana Lucia Ferreira — sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

O presente artigo, contou com o apoio da FAPEMIG, para o desenvolvimento das pesquisas acerca da audiodescrição. Tem como objetivo discutir a audiodescrição como uma ferramenta essencial para promover a acessibilidade de alunos com deficiência visual e outras necessidades educacionais nas aulas de Educação Física. A inclusão de estudantes com diferentes habilidades é um desafio contínuo nas escolas e, por isso, a implementação de ferramentas que garantam o acesso igualitário ao conhecimento é fundamental. A audiodescrição, ao transformar informações visuais em descrições sonoras, possibilita que alunos com deficiência visual compreendam e participem ativamente das atividades propostas. Este estudo apresenta, assim, uma revisão de literatura sobre a importância da acessibilidade e da inclusão no ambiente escolar, além de destacar experiências práticas de aplicação da audiodescrição em aulas de Educação Física. Os resultados indicam que, quando utilizada de forma adequada, a audiodescrição favorece a participação dos alunos com deficiência visual e enriquece a dinâmica das aulas, promovendo um ambiente mais colaborativo e respeitoso para todos. Conclui-se, assim, que a adoção da audiodescrição é um passo fundamental para a construção de um espaço educacional inclusivo, em que a diversidade seja valorizada e os estudantes, sem exceção, tenham a oportunidade de se desenvolver plenamente.

TRAJETÓRIAS SURDAS NO ENSINO SUPERIOR DE SANTARÉM-PA

Dalianne Luma Mota Maciel, Eleny Brandão Cavalcante — sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

Este artigo analisa as trajetórias de pessoas surdas no ensino superior na cidade de Santarém, no estado do Pará, destacando os principais desafios enfrentados por esses sujeitos no processo de ingresso, permanência e conclusão de cursos de graduação. Com base em uma abordagem qualitativa e fundamentada em vivências pessoais e teóricas, o estudo busca compreender as implicações da surdez no contexto acadêmico, evidenciando as barreiras linguísticas, pedagógicas, sociais e estruturais que ainda persistem mesmo diante das garantias legais previstas em legislações como a Lei nº 10.436/2002 e o Decreto nº 5.626/2005. A pesquisa também realiza um resgate histórico sobre a educação de surdos, desde períodos de exclusão até os avanços na valorização da Libras e da identidade surda. Enfatiza-se a importância da educação bilíngue como estratégia fundamental para promover a inclusão efetiva e o desenvolvimento pleno dos estudantes surdos, garantindo o respeito à sua língua e cultura. O estudo concluiu que, embora haja avanços significativos, ainda é necessário transformar as práticas pedagógicas e institucionais para que a universidade se torne verdadeiramente inclusiva, reconhecendo e valorizando a diversidade linguística e cultural da comunidade surda.

LIBRAS EM AÇÃO: uma oficina de Libras para ouvintes

sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

O ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) requer estratégias didáticas que considerem suas especificidades visuais-espaciais e estimulem o desenvolvimento de habilidades e competências linguísticas próprias da língua, dentro de uma abordagem comunicativa. Este estudo relata o desenvolvimento de uma proposta didática gamificada para o ensino de Libras como segunda língua (L2) durante a 76ª Reunião da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) Jovem. A proposta foi orientada pelos princípios da Pedagogia Visual, da abordagem comunicativa e da gamificação. O processo envolveu dez pesquisadores do Grupo de Estudo em Pedagogia Visual (GEPV) e do Grupo de Pesquisa em Educação e Diversidade na Amazônia (GEDAM/Ufra), organizado em sete etapas principais: 1) Toró de ideias; 2) Leitura e estudo sobre gamificação; 3) Planejamento de conteúdo gamificado; 4) Elaboração da identidade visual; 5) Criação de banco de sinais; 6) Prototipagem e testagem; e 7) Validação da proposta. Como resultado, foi desenvolvida uma oficina aplicada na Tenda Jovem da 76ª SBPC, estruturada em quatro níveis interligados por uma narrativa comum: a história de Jean e Apoena, que representavam equipes de participantes. Os níveis abordaram temas, como a história da educação de surdos, vocabulário escolar e regional e a sintaxe da Libras. Para cada nível, foram produzidos materiais como quebra-cabeças, vídeos sinalizados e cartões de sinais. A oficina mostrou-se bem-sucedida, oferecendo uma experiência enriquecedora para pesquisadores e participantes, destacando a importância do lúdico e da gamificação na promoção do engajamento e da aprendizagem centrada no estudante dentro desse contexto.

EDUCAÇÃO ESPECIAL E SUAS INTERFACES NO CONTEXTO ESCOLAR Á LUZ DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA INCLUSÃO DE ALUNOS NEURODIVERGENTES

Santana Caroline Azevedo Lopes, Wanildo Figueiredo de Sousa — sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

Este estudo compartilha a experiência de atividades no campo do Estágio Supervisionado na Educação Especial na Escola Municipal José Veríssimo no município de Óbidos, Pará. Tendo como objetivo conhecer e vivenciar as práxis pedagógicas no chão da escola, a fim de que se observem as dificuldades e possibilidades de aproximação ou distanciamento das práticas inclusivas. O estudo fundamenta-se em desenvolver conhecimentos e competências para atuação crítica e reflexiva do docente a luz da educação especial. O percurso metodológico consiste em uma pesquisa de campo e levantamento bibliográfico. A técnica de coleta de dados ocorreu através da observação-participativa, planejamento e intervenção, que revelaram desafios corriqueiros na efetivação da educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista – TEA. Os resultados apontam para barreiras atitudinais, falta de formação específica e profissionais capacitados, ausência do Planejamento Educacional Individualizado – PEI, e a aplicabilidade de recursos e estratégias personalizadas. Conclui-se que, é essencial planejar um ensino que atendam as especificidades de todos os alunos, buscando introduzir ferramentas que promovam acesso, participação e expressão dos alunos.

O MOODLE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE ESTUDANTES SURDOS: POSSIBILIDADES DE USO E PROPOSTAS DE MELHORIAS

Rayane Thaynara Santos — sáb, 30 ago 2025 00:00:00 -0300

A inclusão de estudantes surdos no ensino superior é facilitada por ferramentas tecnológicas como o Moodle, que disponibiliza vídeos legendados e materiais adaptados. A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) assegura esses direitos, mas ainda existem desafios na formação de professores e na infraestrutura. Criado por Martin Dougiamas em 1996, o Moodle é amplamente utilizado devido à sua adaptabilidade. Esta pesquisa busca identificar os recursos disponíveis na plataforma que auxiliam na inclusão efetiva de estudantes surdos no ensino superior. Foi adotada uma metodologia exploratória para proporcionar maior familiaridade com o problema e construir hipóteses, permitindo ajustar o foco do estudo conforme novas informações surgem. O Moodle é essencial no processo educacional, especialmente para a inclusão e acessibilidade de estudantes com deficiência auditiva. Apesar da resistência de alguns setores à integração de ferramentas digitais na educação, é crucial adaptar-se às mudanças tecnológicas. O Moodle oferece recursos valiosos que podem transformar a experiência de ensino e aprendizagem. A pesquisa exploratória e bibliográfica revelou que o Moodle dispõe de diversos recursos que podem ser adaptados para melhorar a comunicação e a aprendizagem dos estudantes surdos. A utilização adequada desses recursos pode tornar a experiência educacional mais inclusiva e acessível. Recomenda-se a criação de tutoriais em texto e vídeo para demonstrar o uso dos recursos do Moodle no contexto de inclusão, promovendo uma educação mais acessível e equitativa para todos os estudantes.