AULAS REMOTAS PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA PANDEMIA COVID-19, PROPOSTO POR UMA SECRETARIA MUNICIPAL E COM A ÓTICA DOS PROFESSORES: Um estudo descritivo-documental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1ID1633

Palavras-chave:

Ensino remoto, Autismo, COVID-19

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar distintos aspectos das aulas remotas com aos alunos com Transtorno do Espectro Autista no ano de 2020. Caracteriza-se como descritiva de corte transversal e documental, utilizando-se de um questionário semiestruturado e análise de documentos. Nos resultados da pesquisa documental foram consideradas as informações fornecidas pela Secretaria Municipal de Educação e nos resultados obtidos pela aplicação do questionário foi possível identificar diferença estatística p ≤ 0,05 em 9 das 14 questões. Conclui-se, que deve haver uma sincronização entre os envolvidos no ensino remoto, visando obter melhores resultados com esses os estudantes, uma vez que perante a situação que o Brasil se encontra, as aulas remotas seguem sendo a única opção viável.

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Biografia do Autor

Douglas Alencar Vieira, Universidade Federal de Sergipe

Mestrando em Educação Física (PPGEF-UFS), Universidade Federal de Sergipe (UFS); Pós-graduando em Ciências Biológicas Aplicadas à Saúde, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA); Licenciado em Educação Física, Universidade do Estado do Pará (UEPA); Membro do grupo de pesquisa Centro de Investigação em Saúde, Atividade Física e Esporte (SAFE-UFS).

Ângelo Solano Negrão, Universidade Federal do Pará

Mestrando em Estudos Antrópicos na Amazônia (PPGEAA), Universidade Federal do Pará (UFPA); Licenciado em Educação Física, Universidade do Estado do Pará (UEPA); Bacharel em Educação Física, Centro Educacional Leonardo da Vinci (UNIASSELVI); Membro do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação e Saúde da Amazônia (NUPESA).

Carlos Anderson Assis de Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Pós-graduando em Ciências Biológicas Aplicadas à Saúde, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA); Licenciado em Educação Física, Universidade do Estado do Pará (UEPA); Bacharel em Educação Física, Centro Educacional Leonardo da Vinci (UNIASSELVI).

Cláudio Joaquim Borba-Pinheiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Doutor em Ciências, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO); Mestre em Ciências da Motricidade Humana, Universidade Castelo Branco (UCB); Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) e da Universidade do Estado do Pará (UEPA); Membro do Laboratório de Biociências da Motricidade Humana (LABIMH-UNIT) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Lutas e Esportes de Combate (NEPLEC/UFPA).

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Publicado

2021-11-05

Como Citar

ALENCAR VIEIRA, D.; SOLANO NEGRÃO, Ângelo; ASSIS DE SOUSA, C. A. .; BORBA-PINHEIRO, C. J. AULAS REMOTAS PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA PANDEMIA COVID-19, PROPOSTO POR UMA SECRETARIA MUNICIPAL E COM A ÓTICA DOS PROFESSORES: Um estudo descritivo-documental . Revista Exitus, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e020183, 2021. DOI: 10.24065/2237-9460.2021v11n1ID1633. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1633. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 11 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Douglas Alencar Vieira, Ângelo Solano Negrão, Carlos Anderson Assis de Sousa, Cláudio Joaquim Borba-Pinheiro

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