AS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO EDUCATIVO DAS CRIANÇAS DECORRENTES DA MIGRAÇÃO COMPULSÓRIA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DE MACAPÁ/AP
DOI:
https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1695Palavras-chave:
Ensino Remoto, Tecnologias Educacionais, Práticas PedagógicasResumo
O presente artigo tem por objetivo analisar as implicações da migração compulsória do ensino presencial para o ensino remoto na perspectiva de docentes alfabetizadores de uma unidade escolar do município de Macapá, capital do Estado do Amapá, que se deu a partir da pandemia de COVID-19 no ano de 2020 e permanece no ano de 2021. Este estudo é de abordagem qualitativa que se constitui a partir de uma pesquisa explicativa no âmbito da análise do conteúdo das respostas obtidas em questionário online aplicado aos docentes alfabetizadores de uma escola da rede pública municipal de Macapá/AP. Como resultado, observou-se que os docentes, em geral, se sentiram frustrados após receberem a determinação para ministrar as suas aulas remotamente, tendo em vista que apesar de receberem relativo treinamento e capacitação para ministração de suas aulas em um novo formato, os alunos e o sistema acabam por não favorecer o processo de ensino remoto em uma área periférica, por exemplo, onde grande parte dos responsáveis e alunos não possuem acesso à internet, outros nem aparelho celular tem, fazendo com que a alfabetização, etapa importante da escolarização, reste prejudicada.
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