DESAFIOS E AS POTENCIALIDADES DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DO INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ
DOI:
https://doi.org/10.24065/2237-9460.2023v13n1ID1918Palavras-chave:
Ensino Remoto Emergencial; Desafios; PotencialidadesResumo
Este artigo busca discutir o ensino remoto emergencial no Instituto Federal do Piauí, a partir da experiência dos discentes, com vistas a identificar os desafios e as potencialidades desta forma de ensino. O estudo utilizou a abordagem quanti-qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário online aplicado com 76 alunos dos terceiros anos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos campi Oeiras, Paulistana e Picos. Os resultados obtidos apontaram que os principais desafios para os alunos da Educação Profissional e Tecnológica referem-se ao desenvolvimento de estratégias de ensino que possam facilitar o processo de aprendizagem e que proporcionem o seu engajamento no desenvolvimento das práticas de estudo, somado às adaptações ambientais e psíquicas que se mostraram necessárias à efetivação desse modelo. As potencialidades revelaram que os estudantes conseguem perceber o ensino remoto como necessário ao contexto pandêmico e que, após adaptados, eles puderam desenvolver uma maior autonomia em relação ao seu processo de aprendizagem, ampliar os conhecimentos tecnológicos e desenvolver novas estratégias de estudo. Conclui-se, portanto, que analisar o ensino remoto requer a compreensão de inúmeras variáveis que interferem nesse processo, para que seja possível avançar na tentativa de construir novos caminhos para o processo educacional.
Downloads
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORGES, Marta Kaschny. Educação e cibercultura: perspectivas para a emergência de novos paradigmas educacionais. In: VALLEJO, Antonio Panjota; ZWIREWICZ, Marlene (org.). Sociedade da informação, educação digital e inclusão. Florianópolis: Insular, 2007. p. 53-86.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 5/2020. Brasília, 2020(a). Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/pdf/. Acesso em: 05 fev. 2022.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 15/2020. Brasília, 2020(b). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2020-pdf/160391-pcp015-20/file. Acesso em: 05 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020(c). Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Acesso em: 10 fev. 2022.
BZUNECK, José Aloyseo. A motivação do aluno: aspectos introdutórios. In: BZUNECK, José Aloyseo; BORUCHOVITCH, Evely (org.). A motivação do aluno: contribuições da Psicologia Contemporânea. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. p. 9-36.
CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA - ALAGOAS (2020). Cartilha Psicologia Escolar em tempos de crise sanitária pandemia do Covid 19. Disponível em: https://www.crp15.org.br/wp-content/uploads/2020/06/1593004836021_cartilha_psicologia-escolar-em-tempos-de-crise-sanita%c4%9bria_covid19.pdf. Acesso em: 10 ago. 2020.
BITTENCOURT, Priscila Aparecida Santana; ALBINO, João Pedro. O uso das tecnologias digitais na educação do século XXI. Revista Ibero-America de Estudos em Educação, v.12, n.1, p. 205-214, 2017.
GATTI, BERNADETE A. Desafios da educação na pandemia e na pós pandemia. Revista Nova América, v. 169, p. 33-36, 2021. Disponível em: http://www.novamerica.org.br/ong/wp-content/uploads/2021/03/0169.pdf. Acesso em: 15 set. 2022.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GONZÁLEZ, Antonio. Técnicas de estudo para adolescentes: como superar-se nos cursos fundamental, médio e técnico. Petrópolis: Vozes, 2009.
GOSH, Shweta et al. O uso de eletrônicos e o cyberbullying no contexto escolar. In: FAVA, Debora Cristina (Org). A Prática da Psicologia na Escola: introduzindo a abordagem cognitivo-comportamental. Belo Horizonte: Artesã, 2016. p. 153-179.
INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ - IFPI. Portaria nº 952 de 04 de maio de 2020. Homologa a Nota Técnica nº 04/2020 de 29 de abril de 2020 com estratégias e orientações para a realização das atividades não presenciais. 2020. Disponível em: http://www.ifpi.edu.br/noticias/ifpi-inicia-projeto-piloto-de-atividades-academicas-na-modalidade-nao-presencial. Acesso em: 22 fev. 2022.
JEFFREY, Debora Cristina; SIQUEIRA, Ivan Claudio Pereira. A política educacional: análise de orientações oficiais durante a pandemia de Covid-19. Revista Exitus. Santarém, v. 12, p. 01-15, 2022. Disponível em: http://www.ufpo.edu.br/portaldeperiódicos/index.php/revistaexitus/article/view/1862/1184. Acesso em: 18 set. 2022.
MAGALHÃES, Rodrigo Cesar Silva. Pandemia de covid-19, ensino remoto e a potencialização das desigualdades educacionais. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 28, n. 4, p. 1263-1267, out./dez. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/hcsm/a/PsyyZM3qmWPBQcBMm5zjGQh/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 fev. 2022.
MASETTO, Marcos Tarciso. Mediação Pedagógica e o uso das tecnologias. In: MASETTO, Marcos Tarciso; MORAN, José Manuel; BEHRENS, Marilda Aparecida (Orgs). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 133-173.
MINAYO, Maria Cecília de Sousa; SANCHES, Odécio. Quantitativo-qualitativo: oposição ou complementaridade? Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, p. 239-62, 1993. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/%0D/csp/v9n3/02.pdf. Acesso em: 19 fev. 2022.
MOSSMANN, Suziane da Silva; DAGA, Aline Cassol; GOULART, Anderson Jair. Uma leitura crítica do processo didático-pedagógico encaminhado durante a pandemia da covid-19 na rede pública estadual de ensino de Santa Catarina. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 21, n. 4, p. 1037-1069, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/6DKCS7yzCsSKj5h8smC9VZM/?lang=pt. Acesso em: 21 fev. 2021.
OLIVEIRA, Raquel Mignoni; CORREA, Ygor; MORÉS, Andréia. Ensino Remoto emergencial em tempos de covid-19: formação docente e tecnologias digitais. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 5, e020028, p. 1-18, 2020.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAUDE – OPAS. OPAS destaca crise de saúde mental pouco reconhecida causada pela COVID-19 nas Américas - Escritório Regional para as Américas da Organização Mundial da Saúde. Representação da OPAS e da OMS no Brasil, 2021. Disponível em: https://www.paho.org/pt/noticias. Acesso em: 24 fev. 2022.
SALVADOR, César Coll et al. Psicologia do Ensino. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. Experiência e discurso como lugares de memória: a escola e produção de lugares comuns. Pro-Posições, v. 17, n. 2, mai./ago. 2006. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/2368/50_dossie_smolka_alb.pdf. Acesso em: 20 fev. 2022.
STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
THOMPSON, Edward Palmer. A miséria da teoria ou um planetário de erros: uma crítica ao pensamento de Althusser. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Luciana Guimarães, Caroline Torres, Déborah Lima
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Declaro que o trabalho apresentado é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Assim, concordo que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva da Editora da Revista Exitus, sendo vedada qualquer reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação impresso ou eletrônico, sem ser citada a fonte. Declaro, ainda, estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (Nº 9.610, de 19/02/1998).
Português (Brasil)
Português (Portugal)
English
Español (España)
