A IMPORTÂNCIA DO ESTÍMULO DA LEITURA ACADÊMICA NUM CURSO DE ENGENHARIA: estratégias e percepções dos estudantes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1919

Palavras-chave:

Ensino Superior, Multiletramento., Letramento acadêmico

Resumo

A leitura é uma das ferramentas principais para aquisição de conhecimento na universidade, embora muitas vezes ela não ocupe um lugar privilegiado nas engenharias. Este artigo é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo investigar como são feitas as atividades de leitura no curso de Engenharia de Alimentos de uma Universidade pública no interior da Bahia na percepção dos estudantes. Como fundamentação teórica buscamos apoio em Heinig e Schlichting (2019); Lea, Street (2014); Fischer (2011); Mar Mateos (2009), que discutem a leitura acadêmica. Foi uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, com questões de múltipla escolha e uma questão dissertativa, coletadas através de questionário eletrônico. As respostas fechadas foram quantificadas estatisticamente, as dissertativas foram submetidas à Análise de Conteúdo, inspirada em Bardin (2016). De acordo com os estudantes, os tipos e gêneros textuais, mais frequentemente utilizados pelos professores, foram os artigos científicos, capítulos de livros, slides do professor, normas técnicas e legislação. Os dados apontaram que um índice expressivo de estudantes utiliza estratégias menos aprofundadas de interação com o texto, como grifar e anotar tópicos. Contrapondo essa questão, foi identificada a evidência da função social da leitura como chave para aquisição de conhecimento na percepção dos estudantes. Ainda observamos em algumas respostas um entendimento de leitura apenas como entretenimento, não incluindo a leitura de estudo. Os achados evidenciam o pouco protagonismo dos estudantes nas práticas de leitura, simultâneo ao reduzido empenho de docentes em oportunizar e estimular o uso de métodos e técnicas de leitura para a construção ou acesso ao conhecimento acadêmico.
Palavras-chave: Ensino Superior. Multiletramento. Letramento acadêmico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Hélia Lucila Malta, Universidade Estadual de Feira de Santana

Mestre em Ciência de Alimentos (UFMG); Professora na Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS/BAHIA/BRASIL; Grupo de Pesquisa: Núcleo de Estudos e Pesquisa em Pedagogia Universitária NEPPU. 

Mirelle Oliveira da Cruz, Universidade Estadual de Feira de Santana

Graduanda em Pedagogia, Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS-BRASIL; Grupo de Pesquisa: Núcleo de Estudos e Pesquisa em Pedagogia Universitária (NEPPU); Bolsista de Iniciação Científica FAPESB.

Cenilza Pereira dos Santos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutorado em Educação. Professora Adjunta da Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS; Feira de Santana, Bahia, Brasil. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Pedagogia Universitária (NEPPU). 

Referências

ALVES. I. P; POZO.J. I. Teorias Implícitas de Professores Universitários de cursos de formação de docente sobre dificuldades de aprendizagem. Rev. Int. de Form. de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 5, e 020022, p. 1-26, 2020.

ANASTASIOU, L. G. C. ALVES, L. P. Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5ª ed. Joinvile, SC: UNIVILLE, 2009.

BALDO, A. As categorias conhecimento e processos de Perfetti na leitura em língua materna: um experimento. Linguagem em (Dis) curso, v. 8, p. 289-310, 2008.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 2016.

BRASIL. Ministério da Educação - Conselho Nacional de Educação. Resolução N° 2, de 24 de abril de 2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Diário Oficial da União, Brasília, 2019. Disponível em: https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolu%C3%87%C3%83o-n%C2%BA-2-de-24-de-abril-de-2019-85344528 >Acesso em: 06 de dez. de 2021.

CASSANY, D. Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad. In: Conferencia presentada en Congreso Nacional Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura, Universidad de Concepción. 2005. p. 25. Disponível em: http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf. Acesso em: 08 de set. 2021.

COULON, A. O ofício de estudante: a entrada na vida universitária. Educ. Pesqui. São Paulo, v. 43, n. 44, p. 1239-1250, out./dez. 2017. DOI:http://dx.doi.org/10.1590/S1517-9702201710167954

COULON, A. A condição de estudante: a entrada na vida universitária. Salvador: EDUFBA, 2008.

DIONÍSIO, M.L. Educação e os estudos atuais sobre letramento. Entrevista. Perspectiva, v. 25, n. 1, jan./jul. 2007. Entrevista concedida a Adriana Fischer e Nilcéa Lemos Pelandré. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0102-54732007000100010&lng=pt&nrm=iso Acesso em: 16 fev. 2009.

DOS SANTOS, S. J. B. A importância da leitura no ensino superior. Revista de educação, v. 9, n. 9, 2006.

FIAD, S, R. Escrita na universidade. Revista da ABRALIN, v. Eletrônico, n. Especial, p. 357-369. 2a parte 2011.

FISCHER. A. Práticas de letramento acadêmico em um curso de Engenharia Textil:o caso dos relatórios e suas dimensões escondidas. SCRIPTA, Belo Horizonte, v. 15, n. 28, p. 37-58, 1o sem. 2011.

FREIRE. P. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 37. ed., São Paulo: Cortez, 1999.

HEINIG, O.L.O.M. e SCHLICHTING, T.S. Práticas de leitura na engenharia: discussão de contextos curriculares e metodológicos de formação no Brasil e em Portugal. Calidoscópio – v. 17, n. 1, janeiro-abril 2019. ISSN 2177-6202. UNISINOS - doi: 10.4013/cld.2019.171.03.

HEINIG, O. L. O. M. e FRANZEN, A. B. A Leitura e Escrita nos cursos de Engenharia; Algumas discussões e propostas. Cobenge, XL Congresso brasileiro em engenharia. Belém-PA. 2012.

LEITE, F. C.R.; SILVA, V. C.D. Letramento acadêmico: a prática da leitura no desenvolvimento acadêmico de alunos do curso de engenharia civil. Cadernos de Pós-graduação, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 207-220, jul./dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5585/cpg.v19n2.18290.

MATEOS, M. Aprender a ler textos académicos: Más ala de la lectura reproductiva. In: POZO, J.I. e ECHEVERRÍA, M. P.P. Psicología del aprendizaje universitário: La formación em competências. Madrid: Ediciones Morata, S.L. 2009.

ROJO, R; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, p. 7-10, 2012.

SOUZA, N.A.; BORUCHOVITCH, E. Mapas conceituais: estratégia de ensino/aprendizagem e ferramenta avaliativa. Educação em Revista, v. 26, p. 195-217, 2010.

STREET, V, B. LEA, R, M. Os modelos de ”Letramentos de Acadêmicos''; teorias e aplicações. Filol.Linguíst.v.16, n.2, p.477-493, jul./dez.2014.

Downloads

Publicado

2022-08-08

Como Citar

MALTA, H. L.; CRUZ, M. O. da; SANTOS, C. P. dos. A IMPORTÂNCIA DO ESTÍMULO DA LEITURA ACADÊMICA NUM CURSO DE ENGENHARIA: estratégias e percepções dos estudantes. Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e022067, 2022. DOI: 10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1919. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1919. Acesso em: 14 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos