CONSTITUIÇÃO DE UM DIÁLOGO: a assistência estudantil na UFRN à luz da Abordagem Cognitiva de Políticas Públicas e Análise Crítica do Discurso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1954

Palavras-chave:

Política de assistência estudantil., Análise Cognitiva de Políticas Públicas, Análise Crítica do Discurso

Resumo

Este artigo apresenta a análise do discurso de oito beneficiários da política de assistência estudantil executada na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), por meio da tessitura de um diálogo entre as Abordagens Cognitivas de Políticas Públicas (ACPP) e a Análise Crítica do Discurso (ACD) realizada durante conferência proferida pelos autores para o Laboratório de Políticas Educacionais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Lape/UFRN). O corpus de análise é proveniente de questionários distribuídos entre os estudantes de graduação atendidos pela política de assistência estudantil na UFRN durante o segundo semestre de 2021 por meio de formulário eletrônico que contou com quatro perguntas abertas e sete fechadas. A referida pesquisa, que teve como objetivo analisar as experiências desses estudantes com a política pública, foi submetida e aprovada pelo conselho de ética e contou com a participação de 650 (seiscentos e cinquenta) discentes. Consideramos, pois, que o diálogo entre as abordagens parece ser profícuo porque pode oferecer novas perspectivas teóricas e novos conceitos para complementar, estimular e ampliar a produção do conhecimento no campo educacional brasileiro na medida que podem contribuir nas análises das políticas públicas setoriais.

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Biografia do Autor

Jonathan Alves Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutorando em Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Brasil; Grupo de Pesquisa Estado, Política e História da Educação (UFG), Grupo de Política do Ensino Superior e Grupo de Pesquisa Análise Cognitiva e Políticas Públicas: cenários, defesas e perspectivas (UFRN). Bolsista de Demanda Social da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

Andréia da Silva Quintanilha Sousa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora Associada da Universidade Federal de Rondônia, lotada provisoriamente na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGED/UFRN. Líder do Grupo de Pesquisa Análise de Políticas Públicas Intersetorial, coordenando a pesquisa intitulada “Análise Cognitiva e Políticas Públicas: cenários, defesas e perspectivas (UFRN). Colaboradora nos Grupos de pesquisa Estado, Política e História da Educação (UFG) e Grupo de Política do Ensino Superior (UFRN). 

Cleide Emília Faye Pedrosa, Universidade Federal de Sergipe

Doutora em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)); Professora Adjunta da Universidade Federal de Sergipe. Professora do quadro permanente do Porgrama de Pós-graduação de Letras PPGL/UFS. Grupo de Pesquisa Grupo de Estudos de Linguagem e Ensino – GELINE.

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Publicado

2022-05-20

Como Citar

MARTINS, J. A.; SOUSA, A. da S. Q.; PEDROSA, C. E. F. . CONSTITUIÇÃO DE UM DIÁLOGO: a assistência estudantil na UFRN à luz da Abordagem Cognitiva de Políticas Públicas e Análise Crítica do Discurso. Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e022039, 2022. DOI: 10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1954. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1954. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 12 (2022)

Seção

Conferência

Licença

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