A LINGUAGEM LÚDICA NO CONTEXTO DE UMA BRINQUEDOTECA UNIVERSITÁRIA EM AÇÕES TRANSDISCIPLINARES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1984

Palavras-chave:

Brinquedoteca Universitária. Linguagem Lúdica. Transdisciplinaridade.

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa acadêmica que teve por objetivo promover no âmbito da Brinquedoteca Universitária da Universidade de XXXXX, atividades lúdicas em ações transdisciplinares. Sobre os procedimentos metodológicos, fizemos opção pela abordagem qualitativa de pesquisa. Para a coleta de dados recorremos à entrevista semiestruturada e à observação participante. Os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo temático-categorial. Concluímos que as ações lúdicas desenvolvidas promoveram uma polissemia de símbolos e de diferentes vivências, convivências e aprendizagens (diferentes níveis de realidade) e uma conjugação de esforços evidenciados pela linguagem lúdica, por meio do princípio dialógico (complexidade).

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mayra Emídio da Silva, Universidade de Pernambuco

Mestra em Educação pela Universidade de Pernambuco(UPE). Professora da Faculdade Santíssima Trindade-FAST. Membro do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares em Formação de Professores, Política e Gestão Educacional.

Maria de Fátima Gomes da Silva, Universidade de Pernambuco

Professora Associada/Livre-Docente da Universidade de Pernambuco. Doutora em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto(2004),com bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia de Portugal-FCT.Realizou estágio pós-doutoral na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto(2008-2011),com bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia de Portugal-FCT. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (1989) e em Letras (Vernáculo e Francês) pela Universidade Católica de Pernambuco (1983). É coordenadora do subprojeto Pibid de Pedagogia- Universidade de Pernambuco-Campus Mata Norte.Foi professora colaboradora da Universidade da Ilha da Madeira-Portugal, no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Inovação Pedagógica de 2005 a 2011. Líder do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares em Formação de Professores, Política e Gestão Educacional e do Grupo de Pesquisas: O lugar da interdisciplinaridade no discurso de Paulo Freire. É coordenadora do Laboratório Pedagógico Brinquedoteca Universitária da Universidade de Pernambuco- Campus Mata Norte. Exerceu a função de coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Pernambuco no período de agosto de 2014 a março de 2019. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Pernambuco-PPGE-UPE. Docente permanente do Doutorado Acadêmico da Rede Rede Nordeste de Ensino-RENOEN em associação com a UFRPE, UFS,UFAL, UEPB, UFC, IFCE, UESB. Docente permanente do Mestrado em Gestão do Desenvolvimento Local Sustentável (GDLS) da Faculdade de Administração e Direito da Universidade de Pernambuco - FCAP-UPE. Exerceu a função de Vice-Coordenadora do Fórum dos Coordenadores de Pós-Graduação em Educação da Região Nordeste/ FORPRED/ Nordeste de 2015 a 2019. Foi gerente da Educação de Jovens e Adultos na Secretária de Educação do Estado de Pernambuco (2011). Tem larga experiência na elaboração de projetos científicos. Foi chefe de departamento do Curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco-Campus Mata Norte (1997-1999). Atuou em todas as etapas da Educação Básica, inclusive como coordenadora pedagógica. Tem experiência na área de Educação atuando, principalmente, nas seguintes áreas: formação de professores; práticas docentes; estudos transdisciplinares e interdisciplinares; estudos sobre brinquedos e brincadeiras; educação infantil; pedagogia freiriana e formação de pessoas para o desenvolvimento local sustentável.

Referências

BRANDT, Natali. Programação nos anos iniciais: uma contribuição para a aprendizagem da matemática. 2019. 126f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.

BRITO, T. A. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.

CANDA, Cilene Nascimento; SOARES, Leila da Franca; ZEN, Giovana Cristina. Vozes, Sentidos e Experiências na Extensão Universitária: o que dizem as crianças sobre o Brincar. Práxis Educacional, Vitória da Conquista – Bahia - Brasil, v. 14 n. 30, p. 415-435, out./dez. 2018. Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4375. Acesso em: 15 maio. 2022.

BROUGÈRE, G. Jogo e educação. Porto Alegre: Artmed, 2003.

ESCOBAR, A. Sentipensar la tierra: las luchas territoriales y ladimensión ontológica de las epistemologias Del sur. Revista de Antropología Iberoamericana, Madrid, v. 11, n. 1, p. 11-32, jan/abr. 2016. Disponivel em: https://www.aibr.org/antropologia/netesp/numeros/1101/110102.pdf. Acesso em: 16 abr. 2022.

ESCOFFIER, Luiz Ney D. A utilização do lúdico como ferramenta para educação: o caso da exposição “saudavelmente”. 2019. 72 f. (Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca- CEFET/RJ, Rio de Janeiro, 2019.

FORTUNA, T. R. A formação lúdica docente e a universidade: contribuição da Ludobiografia e da Hermenêutica Filosófica. Tese. 425f. (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande Sul, Porto Alegre, 2011.

FORTUNA, T. R. Por uma brinquedoteca “suficientemente boa”. Alguns valores para que as brinquedotecas da America Latina nos encontrem no futuro. In: Oliveira, V. B. (org.). Brinquedoteca: uma visão internacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

FERREIRA, Hercio da Silva; GONÇALVES, Tadeu Oliver; LAMEIRÃO, Soraia Valéria de Oliveira Coelho. Aproximações entre neurociências e educação: uma revisão sistemática. Revista Exitus, Santarém/PA, vol. 9, n. 3, p. 636-662, jul/set. 2019. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/945. Acesso em: 11 abr. 2022.

FRANKIV, Marianna Angonese; DOMINGUES, Soraya Corrêa. Desinteresse e Proposições para Escola Atual: Contribuições do Pensamento Complexo. Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, Sergipe, Brasil, v. 9, n. 19, p. 113-128, mai./ago. 2016. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/5600/4616. Acesso em: 10 abr. 2022.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna, 2002. Disponível em: www.luckesi.com.br. Acesso em: mar. 2021.

MORAES, Maria Cândida. Educação e sustentabilidade: um olhar complexo e transdisciplinar. In: MORAES, Maria Cândida; SUANNO, João Henrique. O pensar complexo na educação: sustentabilidade, transdisciplinaridade e criatividade. Rio de Janeiro: Wak, 2014.

MORIN, Edgar. O paradigma perdido: a natureza humana. Sintra/ Portugal: Publicações Europa América, 1990.

MOYLES, J. R. Só brincar? O papel do brincar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed editora, 2002.

NICOLESCU, B. O Manifesto da Transdisciplinaridade. São Paulo: TRIOM, 1999

SANTOS, Akiko; SOMMERMAN, Américo (org.). Complexidade e transdisciplinaridade: em busca da totalidade perdida. Porto Alegre: Sulina, 2009.

SANTOS, Akiko; SANTOS, Ana C. S. dos; CHIQUIERI, Ana M. C. A dialógica de Edgar Morin e o Terceiro Incluído de Basarb Nicolescu: uma nova maneira de olhar e interagir com o mundo. In: III EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino, 2009, Anais... Anapólis: Universidade Federal de Goiás, 2009, p. 9-10.

SANTOS, Élia Amaral do Carmo. O lúdico no processo ensino-aprendizagem. 2010. Disponível em: http://need.unemat.br/4_forum/artigos/elia.pdf. Acesso em: 14 de abr. 2022.

SCHMITZ, E. F. Caminhos da universidade brasileira: filosofia do ensino superior. Porto Alegre: Sagra, 1984.

SILVA, Bianca Maria Habib. Ludicidade: episódios urbanos do brincar. 2016. 249f. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Instituto de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo, 2016.

SILVA. Risolene Maria da. O lúdico como ferramenta facilitadora no processo ensino aprendizagem nas turmas de 1º ao 3º ano na escola presidente Emílio Garrastazu Médici. 2018. 120f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Universidad Autónoma de Asunción, Paraguai, 2018.

SOUSA, S. B. Inclusão e aprendizagem do aluno com deficiência mental: expectativas dos professores. 2008, Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2008.

SOUZA, Juliana Marques Paiva de. O lúdico e as metodologias ativas possibilidades e limites nas ações pedagógicas. 2019. 86f. Dissertação (Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) - Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, 2019.

Downloads

Publicado

2022-07-28

Como Citar

SILVA, M. E. da; DE FÁTIMA GOMES DA SILVA, M. . A LINGUAGEM LÚDICA NO CONTEXTO DE UMA BRINQUEDOTECA UNIVERSITÁRIA EM AÇÕES TRANSDISCIPLINARES. Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, p. e022060, 2022. DOI: 10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1984. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1984. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 12 (2022)

Seção

Dossiê

Licença

Copyright (c) 2022 Mayra Emídio da Silva, Maria de Fátima Gomes da Silva

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Declaro que o trabalho apresentado é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Assim, concordo que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva da Editora da Revista Exitus, sendo vedada qualquer reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação impresso ou eletrônico, sem ser citada a fonte. Declaro, ainda, estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (Nº 9.610, de 19/02/1998).