LEITURA(S) DO VERBO-VISUAL EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: contribuições da Teoria Dialógica da Linguagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1994

Palavras-chave:

Leitura, Verbo-visuallidade, Ensino de Português

Resumo

Este trabalho objetiva promover uma discussão acerca do tratamento da leitura de enunciados verbo-visuais em aulas de Língua Portuguesa, a partir da noção de palavra entendida como fenômeno discursivo e ideológico, com base nos pressupostos do Círculo de Bakhtin, mais precisamente, as ideias de Bakhtin (2006, 2008, 2019), Volóchinov (2017) e Medviédev (2016), bem como trabalhos de estudiosos e comentadores dos escritos do Círculo, como Brait (2006, 2013), Faraco (2009), dentre outros. A metodologia desta pesquisa segue uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista (MINAYO, 2001; SILVEIRA e CÓRDOVA, 2009) e a análise toma como materialidade empírica, para exemplificar a reflexão, uma charge contemporânea veiculada na mídia digital de seu autor, o chargista Jota Camelo. Os resultados apontam que, quando levados em consideração os entornos ideológicos que circundam a produção discursiva, a palavra toma uma amplitude que atravessa fronteiras estruturais e adensam o caráter responsivo e axiológico do sujeito da linguagem, trazendo implicações relevantes para o ensino da leitura na perspectiva dialógica dos estudos do discurso.

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Biografia do Autor

Pedro Farias Francelino, Universidade Federal da Paraíba

Doutorado em Linguística. Professor da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, Paraíba, Brasil. 

Wilder Kléber Fernandes de Santana, Universidade Federal da Paraíba

Doutor e Mestre em Linguística pelo Proling (Programa de Pós Graduação em Linguística) da UFPB (Universidade Federal da Paraíba). Mestre em Teologia pela (FTN) Faculdade Teológica Nacional e Especialista em Gestão Educacional (Pradime- UFPB). Membro-Pesquisador do GPLEI (CNPQ-UFPB).

Silvio Nunes da Silva Júnior, Secretaria Municipal de Educação de Palmeira dos Índios/AL - Universidade de Pernambuco (UPE/Garanhuns)

Doutor e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal de Alagoas (PPGLL/UFAL). Realiza estágio pós-doutoral no Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos da Universidade do Estado da Bahia (PPGESA/UNEB). É professor efetivo na Secretaria Municipal de Educação de Palmeira dos Índios/AL. Atua, também, como professor substituto de Linguística do curso de Letras da Universidade de Pernambuco (UPE/Garanhuns). É membro do GT Ensino e Aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (EAPLA/ANPOLL). Pesquisador do Grupo de Estudos Discurso, Ensino e Aprendizagem de Línguas e Literaturas (GEDEALL/CNPq/UFAL) e um dos líderes do Grupo de Estudo das Narrativas Alagoanas (GENA/CNPq/UNEAL). Concentra suas pesquisas na área da Linguística Aplicada, articulando-a aos pressupostos teórico-metodológicos da Análise Dialógica do Discurso.

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Publicado

2022-07-28

Como Citar

FRANCELINO, P. F.; SANTANA, W. K. F. de; SILVA JÚNIOR, S. N. da . LEITURA(S) DO VERBO-VISUAL EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: contribuições da Teoria Dialógica da Linguagem. Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, 2022. DOI: 10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1994. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1994. Acesso em: 1 jul. 2024.

Edição

v. 12 (2022)

Seção

Dossiê

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