A PERSPECTIVA DO LETRAMENTO ACADÊMICO EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE GRADUAÇAO

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar o lugar do letramento acadêmico nos catorze Projetos Pedagógicos de Cursos  (PPCs)  da Universidade Federal do Paraná (UFPR-Setor Litoral),  por meio de mapeamento do gêneros do discurso acadêmico nas ementas de disciplinas (módulos) e de documentos que regulam as atividades a fim de produzir reflexões sobre a formação superior. O quadro teórico adotado é interdisciplinar ao combinar a Análise Dialógica do Discurso (ADD) sobre o caráter heterogêneo, dialógico e interacional dos enunciados concretos aos Estudos do Letramento, cuja perspectiva concebe a leitura e a escrita como práticas sociais que variam segundo contexto e cultura. A pesquisa revelou que as práticas de letramento acadêmico naquela instituição estão concentradas nos eixos referentes ao estágio supervisionado e ao trabalho de conclusão de curso (TCC). Concluímos que, ao estarem a serviço da produção escrita dos relatórios de estágio e do TCC, os gêneros do discurso acadêmico são segregados em nichos específicos do currículo e isso colabora com a dificuldade que o aluno universitário demonstra ao final do curso ao ter de lidar com os modos de apresentação institucionalmente valorizados, pois não desenvolveu os conhecimentos e habilidades necessários durante a graduação. Esse resultado aponta para uma discussão com vistas à problematização da construção dos currículos de forma que haja também ênfase nos gêneros orais circulantes na academia, além dos escritos, e que propicie a inclusão de outras modalidades contemporâneas de gêneros acadêmicos e que estejam incorporadas à vivência do estudante em todos os eixos da formação.