O PODCAST “ENGENHARIA DE QUÊ?”: Reflexões possíveis sobre o uso das Tecnologias de Informação para a formação profissional do Engenheiro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/re.v13i1.2516

Palavras-chave:

Formação em Engenharia, Tecnologias de Informação, Didática no Ensino Superior

Resumo

A pesquisa, aqui apresentada, teve como proposta investigar as características pedagógicas do podcast nomeado “Engenharia de quê?”, idealizado por uma docente do curso de Engenharia de Alimentos, da Universidade Federal do Ceará (UFC), juntamente com alunos da disciplina de Introdução a Engenharia de Alimentos. O projeto visa colaborar na formação dos alunos do curso, sendo este o principal público que se almeja alcançar. Este artigo, por meio da análise de conteúdo das postagens nas plataformas digitais, nos anos 2020 e 2021, descreve a análise da proposta pelo viés pedagógico, enumerando as colaborações formativas para o grupo de alunos responsáveis pela condução do projeto e para o público ouvinte. Para atender a este objetivo, foi realizada também uma pesquisa bibliográfica (BAKHTIN, 2003; FREIRE, 2010) e documental (BRASIL, 2019). Podemos concluir que, devidamente fundamentadas e considerando as tecnologias de informação, as práticas podem colaborar expressamente para a formação profissional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Morgana Timbó Lima, Universidade Federal do Ceará

Mestranda em Educação e Licenciada em Pedagogia, ambas pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade Única de Ipatinga. Professora Pedagoga na Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza- CE.

Adriana Eufrásio Braga, Universidade Federal do Ceará

Doutora em Educação Brasileira. Mestra em Educação Brasileira. Graduada em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Ceará. Professora Adjunta III do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Federal do Ceará.

Danilo Alves Barroso, Universidade Federal do Ceará

Mestrando em Educação e Licenciado em Pedagogia, ambos pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Didática e Metodologias Ativas pela Faculdade Plus. Professor Pedagogo na Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza- CE.

Referências

APPLE, M.; BEANE, J. (Orgs.). Escolas Democráticas. São Paulo: Cortez, 1997.

ARAÚJO, A. C. Lei de cotas na Universidade Federal do Ceará (UFC): avaliação dos seus impactos. Orientador: Wagner Bandeira Andriola. 2021. 110 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2021.

BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BOCK, S. O neoliberalismo, as políticas públicas e a orientação profissional. In: BOCK, A. M. B. (org.). Psicologia e o compromisso social. São Paulo: Cortez, 2003.

BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências, Brasília, DF, 29 ago. 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- 2014/2012/lei/l12711.htm. Acesso em: 1 set. 2020

BRASIL. CNE/CES. Resolução nº 2 - institui as Diretrizes Curriculares

Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Brasília, 24 de abril de 2019. BULMER, M. Sociological research methods. London: Macmillan, 1977.

CANDAU, V. A Didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1983.

CARVALHO, L. A. et al. Uma análise comparativa entre as competências requeridas na atuação profissional do engenheiro contemporâneo e aquelas previstas nas diretrizes curriculares nacionais dos cursos de Engenharia. Gest. Prod., São Carlos, v. 24, n. 4, p. 829-841, 2017.

CARVALHO, L. O. R. DUARTE, F. R.; MENEZES, A. H. N.; SOUZA, T. E. S. et al.

Metodologia científica: teoria e aplicação na educação a distância – Petrolina-PE, 2019.

CASTANHO, M. E. Pesquisa em pedagogia universitária. In: CUNHA, Maria Isabel da (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas, SP: Papirus, 2007.

CASTRO, R. N. A. Teoria do currículo e suas repercussões nas diretrizes curriculares dos cursos de engenharia. Revista Educativa, Goiânia, v. 13, n. 2, p. 307-322, jul./dez. 2010.

DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Editores). Handbook of qualitative research. (2 Ed.). Thousand Oaks, Califórnia: Sage Publications. 2000.

DIAS, A. Cerca de 44% dos alunos que ingressam em áreas de engenharia na Universidade Federal do Ceará não terminam o curso. Brasil 61. Brasília, 26 de setembro de 2018. Educação. Disponível em: https://www.brasil61.com/noticias/cerca-de-44-dos-alunos-que-ingressam-em-areas- de-engenharia-da-universidade-federal-do-ceara-nao-terminam-curso-prin180113. Acesso em: 23 jun. 2020.

DIAS, R. D.; GRIGOL, R. B. Educação em engenharia: estudos curriculares e práticas pedagógicas inovadoras. In: XLVII COBENGE, Fortaleza, 17 a 20 set. 2019.

ENGENHARIA DE QUÊ?. Locução: Kaliana Sitonio Eça et al. Fortaleza, CE: [S.I.], 2 de Outubro de 2020. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/show/1xk2ufAZXu42bvs5HDJchA?si=sQ6lhDaETvyp5POH HV5cFw&utm_source=copy-link. Acesso em: 27 abr. 2021.

ENGENHARIA DE QUÊ?. Whey Protein: Pra ajudar aí a galera que malha!. Fortaleza, CE: [S.I.], 2 de Outubro de 2020. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/show/1xk2ufAZXu42bvs5HDJchA. Acesso em: 20 ago. 2023.

FERLIN, E. P. Análise do currículo de cursos de engenharia nos últimos 20 anos (1998 -2018): estudo de caso nos cursos de engenharia da computação. In: XLVII COBENGE, Fortaleza, 17 a 20 set. 2019.

FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakthin. 2 ed. São Paulo: Editora Contexto, 2018.

FLICK, U. Métodos de Pesquisa: introdução à pesquisa qualitativa. 3ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FRANCO, M. A.; PIMENTA, S. G. Didática multidimensional: por uma sistematização conceitual. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 37, n. 135, p. 539-553, abr./jun. 2016.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 49. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.

FREIRE, P. FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985

GIBBS, G. Análise de Dados Qualitativos. 1. Ed. Porto Alegre, Artmed, 2008.

LIBÂNEO, J. C. Didática. 23. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2005.

LINCOLN, Y. S. The American tradition in qualitative research. Vol. II. Thousand Oaks, California: Sage Publications. 2001.

OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de metodologia científica. São Paulo: Pioneira. 1997.

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. G. C. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002.

PIMENTA, S. G. et al. A construção da didática no GT Didática–análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 52, p. 143-162, 2013.

ROCHA, M. M. R. da. Avaliação da Evasão Discente em Cursos de Graduação da Área de Engenharia: Estudo de Caso em IES Pública. 2020.195f. – Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2020.

SILVA, E. R. da et al. Caracterização das pesquisas de teses em administração com abordagem qualitativa. Revista de Administração de Roraima-UFRR, Boa Vista, v. 6, n. 1, p. 194-223, jan./jun., 2016.

SILVEIRA, D. T.; CORDOVA, F. P. A pesquisa científica. In: GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa: coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. Porto Alegre: UFRGS, 2009. p. 31-42.

TORREZAN, M. Wittgenstein e os “jogos de linguagem": novas perspectivas para o conceito de educação. Perspectiva, v. 18, n. 34, p. 159-176, 2000.

VEIGA, I. P. A.; FERNANADES, R. C. de A. (Org.). Por uma Didática da Educação Superior. Campinas, SP: Autores Associados. 2021.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 5ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

WITTGENSTEIN, L. Tractatus Logico-Philosophicus. 2 ed. São Paulo: Edusp, 1994.

Downloads

Publicado

2023-11-29

Como Citar

LIMA, M. T.; BRAGA, A. E.; BARROSO, D. A. O PODCAST “ENGENHARIA DE QUÊ?”: Reflexões possíveis sobre o uso das Tecnologias de Informação para a formação profissional do Engenheiro. Revista Exitus, [S. l.], v. 13, n. 1, p. e023081, 2023. DOI: 10.24065/re.v13i1.2516. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/2516. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 13 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Morgana Timbó Lima, Adriana Eufrásio Braga, Danilo Alves Barroso

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Declaro que o trabalho apresentado é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Assim, concordo que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva da Editora da Revista Exitus, sendo vedada qualquer reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação impresso ou eletrônico, sem ser citada a fonte. Declaro, ainda, estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (Nº 9.610, de 19/02/1998).