EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E ENFRENTAMENTO ÀS LGBTIFOBIAS: narrativas de professoras/es do curso normal
DOI:
https://doi.org/10.24065/re.v14i1.2696Palavras-chave:
Educação em Direitos Humanos, Narrativas de professoras/es, Enfrentamento às LGBTIfobiasResumo
Essa pesquisa visa analisar as narrativas de professoras e professores, sobre possíveis práticas pedagógicas e didáticas utilizadas no enfrentamento às LGBTIfobias. Foram realizadas cinco entrevistas narrativas com professoras/es que atuam no ensino médio na modalidade normal de um colégio Estadual situado na Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. Essas entrevistas foram categorizadas posteriormente conforme a análise de conteúdo (Bardin, 2016) e sob a perspectiva da Educação em Direitos Humanos. Como resultado, chegou às seguintes categorias: a presença ou ausência da temática dos estudos de gênero, sexualidade e diversidade sexual e de gênero na formação inicial, ou continuada das professoras e professores; do enfrentamento às LGBTIfobias na escola tema transversal e como tema que gera tensões na relação escola e famílias; da gestão da diversidade na escola, que se organizou em três movimentos: 1) Combate as discriminações e violências contra alunas/os LGBTI; 2) Transgeneridades na escola; 3) Possíveis práticas pedagógicas e didáticas no enfrentamento às LGBTIfobias na formação de professoras/es. A análise possibilitou a identificação de que a escola não é um cenário estático, mas sim um terreno complexo onde diferentes realidades se entrelaçam. Isso enfatiza a importância do ambiente escolar e das práticas pedagógicas e didáticas que reconhecem a pluralidade das/os educandas/os, criando um ambiente que respeita e valoriza as diferenças entre os sujeitos.
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