A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL NA TRAJETÓRIA DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.24065/re.v15i1.2803Palavras-chave:
Educação integral, Formação humana integral, Política educacionalResumo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a ideia de currículo de educação integral e/ou formação humana integral no percurso histórico das políticas, programas e experiências de educação integral no Brasil, identificando a partir de autores que se tornaram proeminentes na trajetória destas políticas e na construção da educação integral no país. A partir do advento da república, a educação integral vem sendo pauta de debates e se constituindo em sistemas de ensino estaduais e municipais, como uma das possibilidades de melhorar a qualidade da educação e enfrentar o fracasso escolar, ao propor mais tempo para aprender na escola. Realizamos uma narrativa da trajetória da política de educação integral, a partir da análise dos documentos das políticas de educação integral no Brasil. Verificamos que a educação integral ainda não se constitui como uma política educacional nacional e um direito garantido a todos os estudantes. Contudo, a ideia de currículo de educação integral e/ou formação humana integral tem estado presente em políticas indutoras e constitui um caminho a ser trilhado na educação pública e na construção de um projeto de educação brasileira.
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