ASPECTOS TEÓRICOS PARA A ANÁLISE DA LIDERANÇA ESCOLAR CONCEITUALIZAÇÕES E MODELOS
DOI:
https://doi.org/10.24065/2237-9460.2023v13n1ID2040Palavras-chave:
Director da escola. Gestão Escolar. Educação secundária.Resumo
Nas últimas décadas, a liderança escolar tornou-se central em pesquisas, estudos e relatórios de diferentes organizações nacionais e internacionais, em reformas recentes dos sistemas educacionais e em processos de transformação em pequena escala. A literatura especializada sobre liderança escolar é abundante e variada. Os termos liderança escolar, gestão escolar, e liderança pedagógica são frequentemente utilizados de forma intercambiável e, em alguns casos, como sinônimos. O objetivo deste trabalho é explicitar e distinguir as concepções e lógicas subjacentes a cada um dos termos, seguindo diferentes produções teóricas. O ponto de partida é a caracterização da tipologia construída por Antonio Viñao Frago (2001). O autor define a gestão escolar como um modelo híbrido, o resultado da justaposição de quatro modelos que se acumularam historicamente. Este artigo é o resultado de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo era analisar a liderança escolar no dia-a-dia das instituições de ensino. Como estratégia de pesquisa, foi escolhido um estudo de caso qualitativo (Stake, 2010) com uma abordagem etnográfica, focalizando a expressão cotidiana da função de gestão escolar (Stake, 2010).
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