CONCEPÇÕES DE PRÁTICAS DOCENTES NAS INTERLOCUÇÕES COM A PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
DOI:
https://doi.org/10.24065/re.v13i1.2395Palavras-chave:
Abordagem pedagógica freireana, Percepções de bom professor, Exercício profissional docenteResumo
O artigo apresenta as concepções de licenciandos em pedagogia e em letras sobre o “bom professor” e propõe interlocuções com os ideais freireanos presentes na obra Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. O objetivo foi compreender como essas concepções dialogam com as propostas apresentadas por Freire (1996). O percurso metodológico se caracterizou por uma abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos por meio da utilização da ferramenta Google Forms. Vinte estudantes de uma universidade pública da Bahia participaram da pesquisa. A análise dos dados possibilitou o destaque de cinco categorias: a) professor humano; b) professor que sabe ensinar o conteúdo; c) professor compreensivo/ que entende as dificuldades dos/das estudantes; d) professor que ensina e aprende; e) professor que ama o que faz. Os resultados apontaram que embora os participantes tenham caracterizado o “bom professor” como um profissional que valorize o diálogo, o respeito e as boas relações, há que se considerar que esta caracterização não se configura como acabada, devido à complexidade do que o “ser professor” representa.
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