UMA REVISÃO DE LITERATURA COM FOCO NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO DO CAMPO: potências e desafios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24065/re.v16i1.2902

Palavras-chave:

Licenciatura em Educação do Campo. Formação de professores. Tempo Comunidade.

Resumo

O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado que tem por objetivo analisar a percepção de discentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) sobre o Tempo Comunidade, na perspectiva das Unidades Curriculares (UCs) intituladas “Trabalho Interdisciplinar do Tempo Comunidade”. Para isso, este artigo objetiva realizar um levantamento das pesquisas que trazem como temática a formação de professores para atuarem na Educação do Campo a partir dos cursos de licenciatura nessa área. Neste estudo, são analisadas as características e especificidades presentes nas dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Dissertações e Teses (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, contemplando o período de 2019 a 2024. Metodologicamente, este estudo envolveu a análise qualitativa de teses e dissertações relacionados à formação de educadores do campo. Os resultados evidenciam um ponto comum entre os trabalhos analisados: o fato de que, na conclusão de seus estudos, a grande maioria dos autores aponta para a necessidade de uma reformulação pedagógica e curricular dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo, visto que ainda existem lacunas relacionadas à linearidade das atividades propostas no Tempo Universidade e no Tempo Comunidade, bem como há falta de compreensão por parte da comunidade acadêmica da importância do Tempo Comunidade. Desse modo, nota-se que essas constatações interferem diretamente no processo de construção de conhecimentos por parte dos discentes. 

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Biografia do Autor

Kênia Taís Gomes Vieira, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Mestranda em Educação pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM); Especialista em Currículo e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental pela Universidade Federal do Piauí; Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Professora de Educação Básica I no Centro Municipal de Educação Infantil Maria Vitalina; Membra do Laboratório de estudos e pesquisas em gênero e diversidade (DIVERSAS). 

Alexandre Gomes Soares, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Realizei estágio de pós-doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutor em Educação (USP), Mestre em Educação Tecnológica (CEFET/MG). Especialista em Gestão de Pessoas e Projetos Sociais pela UNIFEI. Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância pela UFF. Especialista em História e Culturas Políticas pela UFMG. Especialista em Educação Empreendedora pela UFSJ,Especialista em Educação Profissional Integ. a Ed. Bás. na Educação de Jovens e Adultos (CEFET-MG), Licenciado em Pedagogia pela UNINOVE. Bacharel Licenciado em História pela PUC-Minas. .Possuo experiência nas áreas de gestão, docência e formação de professores (temas em Educação: Gênero, Sexualidade/Diversidade, Currículo, Formação Docente). É Professor do Magistério Superior, Classe A - Adjunto A, Nível 1 na UFVJM (Diamantina). Pesquisador no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículos e Culturas (GECC/CNPq), da Faculdade de Educação da UFMG. Coordenador do Laboratório de estudos e pesquisas em gênero e diversidade (DIVERSAS).

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Publicado

2026-05-07

Como Citar

TAÍS GOMES VIEIRA, Kênia; SOARES, Alexandre Gomes. UMA REVISÃO DE LITERATURA COM FOCO NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO DO CAMPO: potências e desafios. Revista Exitus, [S. l.], v. 16, n. 1, p. e026017, 2026. DOI: 10.24065/re.v16i1.2902. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/2902. Acesso em: 13 maio. 2026.

Edição

v. 16 (2026)

Seção

Artigos

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