UBERIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: o ensino remoto como plataforma de exploração

Resumo

Este artigo analisa a Uberização das relações de trabalho no contexto contemporâneo, destacando seus impactos na precarização laboral e na reconfiguração das dinâmicas produtivas, especialmente nas áreas de transporte e educação. A partir de uma abordagem teórica crítica, discute-se como a lógica neoliberal, associada ao avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), promove modelos organizacionais que deslocam custos e riscos para os trabalhadores enquanto maximizam lucros corporativos. A Uber é tomada como exemplo paradigmático, revelando a exploração por meio da flexibilização contratual, ausência de garantias trabalhistas e intensificação do controle via plataformas digitais. No campo educacional, a pandemia de COVID-19 acelerou a transição para o Ensino Remoto Emergencial (ERE), evidenciando a precarização docente por meio da sobrecarga de trabalho, da ausência de formação adequada e da responsabilização individual dos educadores pela adaptação tecnológica. O artigo demonstra que o ERE opera sob uma lógica semelhante à da Uberização, em que o professor se torna um prestador de serviço submetido à vigilância, exigências de produtividade e ausência de amparo institucional. Conclui-se que a Uberização, longe de representar uma inovação emancipadora, expressa a reinvenção da exploração capitalista por meio de ferramentas digitais. A naturalização desse modelo representa riscos profundos à dignidade do trabalho e à sustentabilidade das profissões, exigindo reflexão crítica e resistência ativa frente à expansão de um sistema que transforma inovação em instrumento de precarização.