ESCOLARIZAÇÃO DO ESTUDANTE COM TEA: Do acesso à aprendizagem efetiva
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3183Palavras-chave:
Educação inclusiva, Aprendizagem efetiva, Transtorno do espectro autistaResumo
O estudo aborda os desafios da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Parte-se da premissa de que o direito à educação é inalienável, defendendo que a escola deve ir além da garantia da matrícula (acesso), assegurando a apropriação do conhecimento científico e a aprendizagem efetiva por meio de práticas pedagógicas adequadas. Os aspectos metodológicos, temos um estudo de cunho qualitativo e pesquisa participante. A coleta de dados envolveu a observação e entrevista semiestruturada, além da pesquisa documental. Os resultados destacam o Planejamento Educacional Individualizado (PEI) como ferramenta central para a escolarização. Discute-se a necessidade de políticas públicas que tornem o planejamento individualizado obrigatório e promovam a formação contínua de recursos humanos para lidar com a diversidade. Concluímos que a escolarização do estudante com TEA depende de uma ação compartilhada entre todos os membros da comunidade escolar. O diálogo e a troca de saberes entre os profissionais são indispensáveis para converter o acesso em progresso acadêmico. Assim, uma escola inclusiva beneficia não apenas o aluno com deficiência, mas qualifica o processo de ensino-aprendizagem para toda a diversidade de estudantes.
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