O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO NA PERSPECTIVA DE UM GRUPO DE DOCENTES DO IFSC

Resumo

Inserido no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, o objetivo geral desta pesquisa foi o de investigar a concepção de um grupo de docentes acerca da transposição teórico-prática do fundamento Trabalho como princípio educativo no processo ensino-aprendizagem da EPT. Em termos metodológicos, o método de procedimento é qualitativo e a modalidade principal, estudo de caso. São sujeitos da pesquisa dezessete docentes da EPT, cujos dados foram sistematizados pela aplicação da entrevista semiestruturada. Os resultados revelaram que uma boa parte dos docentes teve dificuldade em discorrer de forma plena sobre a transposição teórico-prática do fundamento em estudo, sendo que os poucos que apresentaram melhor entendimento desse termo e de sua aplicação no processo ensino-aprendizagem foram docentes com formação em licenciatura e ou com formação complementar pedagógica em EPT. Conclui-se que essa lacuna conceitual esteja refletindo em práticas pedagógicas ainda tecnicistas e utilitaristas voltadas ao mercado de trabalho e não ao mundo do trabalho, ou seja, ainda não se efetiva uma formação integral, cujos princípios e fundamentos proporcionam as condições para a formação laboral e, de forma paralela, do entendimento das contradições que organizam as condições do trabalho e da sociedade. O fato de a maioria dos docentes da EPT terem formação acadêmica e práticas profissionais anteriores à docência voltadas ao mercado de trabalho, constituídos na perspectiva capitalista e utilitarista, contribuiria para essa (re)reprodução no seu fazer pedagógico, caso não ocorra uma formação pedagógica efetiva para uma mudança de concepção de mundo e de trabalho.

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