A (RE)CONSTRUÇÃO DA ESCOLA: proposições por uma educação desenvolvente
DOI:
https://doi.org/10.24065/2237-9460.2023v13n1ID2386Palavras-chave:
Escola Tradicional, Escola desenvolvente, Teoria Histórico-Cultural, Aprendizagem DesenvolvimentalResumo
Este trabalho visa apresentar duas reflexões: uma sobre a escola que vivenciamos hoje e seu modelo vigente e outra sobre a escola desenvolvente amparada no modelo pensado por Davydov e seus colaboradores. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo amparada nos aportes teóricos de Davydov[1] (1987; 1988; 1999), Dusavitskii (2003), Leontiev (2004), Libâneo (2002), Saviani (2012), Vigotskii (1996; 2001), dentre outros. Primeiramente, tendo como base nossa percepção da escola atual, discutimos os moldes que a constituem. Em seguida, como contraponto a esta escola que tem enfrentado problemas em relação à qualidade de ensino que oferece, discutimos as características da escola desenvolvente, que tem como base as contribuições da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria do Ensino Desenvolvimental. Conclui-se apresentando a escola desenvolvente como uma proposta para a superação da escola tradicional.
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