PUXIRUM DE SABERES EM COMUNIDADES DO CAMPO, RIOS E FLORESTAS DA AMAZÔNIA: uma possibilidade de formação permanente de professores

Autores

10.24065/re.v15i1.2844

Palavras-chave:

Formação de Professores, Formação Permanente, Educação do Campo, Políticas Educacionais, Educação na Amazônia

Resumo

As lutas pela Educação do Campo têm problematizado a ação do Estado, reivindicando a formulação e efetivação de políticas e processos de formação de professoras e professores da Educação Básica em diálogo com as especificidades e diversidade sociocultural e territorial dos povos do campo, águas e florestas, por uma formação docente referenciada com os princípios da Educação do Campo e da emancipação humana. Este artigo objetiva socializar a experiência vivenciada no Curso de Aperfeiçoamento em Educação do Campo: práticas pedagógicas, Ação Escola da Terra, ocorrido no ano de 2021, no município de Manicoré, no Estado do Amazonas, que se realizou com a Pedagogia da Alternância e o Puxirum, enquanto estratégia formativa de escuta e dialógica, segundo o legado freireano. O Puxirum, especialmente, fortaleceu a organização do trabalho pedagógico em diálogo com a universidade, a coordenação pedagógica do município e com as comunidades locais, afirmando o diálogo de saberes científicos e tradicionais nos processos de formação de professoras e professores.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Edilson da Costa Albarado, Universidade do Estado do Amazonas / UEA

Doutor em Educação no PPGED/UFPA. Mestre em Sociedade e Cultura na Amazônia pela UFAM. Especialista em Educação Ambiental Urbana. Graduado em Pedagogia UFAM. Professor substituto na Universidade do Estado do Amazona/UEA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo na Amazônia /GEPERUAZ/UFPA, do Grupo de Estudos, Pesquisas em Educação do Campo e Territorialidades Amazônicas/ CANOA e do Grupo História, Sociedade e Educação no Brasil /HISTEDBR/UFOPA. 

Salomão Antônio Mufarrej Hage, Universidade Federal do Pará

Professor Titular no Instituto de Ciências da Educação da UFPA. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação do ICED e do Programa de Pós-Graduação em Saberes e Linguagens da Amazônia do Campus de Bragança. Doutor em Educação e Currículo pela PUC-SP. Doutorado Sanduíche pela Universidade de Wisconsin-Madison, nos Estados Unidos, com bolsa Fulbright. Bolsista Produtividade do CNPq. Pós-Doutor pela Universidade do Estado do Amapá. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo, das Águas e das Florestas nas Amazônias (GEPERUAZ). Integra a Coordenação do Fórum Paraense de Educação do Campo. Coordena a Escola de Conselhos Pará: Núcleo de Formação Continuada de Conselheiros Tutelares e de Direitos da Amazônia Paraense.

Referências

ARROYO, Miguel Gonzalez. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

ARROYO, Miguel Gonzalez. Outros Sujeitos, Outras Pedagogias. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues (org.). Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1981.

BRASIL. Decreto n. 7.352, de 04 de dezembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária /PRONERA. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 05 nov. 2010. p.1.

BRASIL. Lei nº. 11.738. de 16 de julho de 2018. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 de julho de 2018. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11738.htm

CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento sem Terra. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2004.

FALS BORDA Orlando. Reflexões sobre a aplicação do método de Estudo-Ação na Colômbia. Revista Direito e Práxis. 2016; [1973]; 7(13):771-788. Acessado 18 de Ag. de 2022. ISSN: Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=350944882025

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessário à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura).

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FREITAS, Luiz Carlos de. Três teses sobre as reformas empresariais da Educação: perdendo a ingenuidade. Cad. CEDES, Capinas, v. 33, n. 99, p. 137-153, maio/ago. 2016.

HAGE, S. A. M. Educação do Campo na Amazônia: retratos de realidade das escolas multisseriadas no Pará. Belém, PA: Gráfica e Editora Gutemberg Ltda, 2005.

MATOS, Gláucio Campos. Ethos e Figurações na hinterlândia amazônica. Manaus: Editora Valer/FAPEAM, 2015.

MATOS, Gláucio Campos; ROCHA FERREIRA, Maria Beatriz. (2019). Educação em comunidades amazônicas | Education in Amazonian communities. Revista De Educação PUC-Campinas, 24(3), 367–383. https://doi.org/10.24220/2318-0870v24n3a4604

SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do sul. 1ª Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

SILVA, Kátia Augusta Curado Pinheiro da. Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico-emancipador. 1ª Ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2019. (Série Educação Geral, Educação Superior e Formação Continiada do Educador).

VASCONCELOS, Maria Eliane de Oliveira. Educação do Campo no Amazonas: história e diálogo com as territorialidades das águas, das terras e das florestas. 2017. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará /PPGED/UFPA, Belém, 2017.

VICTÓRIA, Claudio Gomes da; BORGES, Heloisa da Silva. Projeto Pedagógico de Curso Aperfeiçoamento em Educação do Campo: práticas pedagógicas. Oferta 2020/2021. Manaus, 2020.

Downloads

Publicado

2025-11-18

Como Citar

ALBARADO, E. da C.; HAGE, S. A. M. PUXIRUM DE SABERES EM COMUNIDADES DO CAMPO, RIOS E FLORESTAS DA AMAZÔNIA: uma possibilidade de formação permanente de professores . Revista Exitus, [S. l.], v. 15, n. 1, p. e025052, 2025. DOI: 10.24065/re.v15i1.2844. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/2844. Acesso em: 12 dez. 2025.

Edição

v. 15 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Edilson da Costa Albarado, Salomão Antônio Mufarrej Hage

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Declaro que o trabalho apresentado é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Assim, concordo que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva da Editora da Revista Exitus, sendo vedada qualquer reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação impresso ou eletrônico, sem ser citada a fonte. Declaro, ainda, estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorais (Nº 9.610, de 19/02/1998).

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.