Educación y afrodescendientes hacia un balance en materia de políticas educativas

Resumo

La inclusión social y el reconocimiento étnico de los indígenas y afrodescendientes constituyen un nuevo escenario regional. Instrumentos normativos internacionales presionan a los Estados nacionales para incluir sus derechos en la agenda pública. En este contexto, la educación es entendida como “una puerta a la ciudadanía”. Este artículo tiene dos objetivos: (i) describir los avances durante la última década en el acceso, permanência y graduación de la población afrodescendiente de Brasil, (ii) comprender-desde la perspectiva de los actores- los avances y conflictos entre las políticas educativas y la población afrodescendiente. En este último punto, se incluyen testimonios de Colombia y República Dominicana, porque al igual que Brasil son dos países en donde la población afrodescendiente es también muy importante. Este artículo sintetiza el estudio elaborado en el marco del Informe Anual 2011 del Sistema de Tendencias Educativas de América Latina (SITEAL) de IIPE-UNESCO-OEI. Datos cuantitativos y cualitativos fueron analizados: Encuesta Nacional del Instituto Brasilero de Geografía y Estadística (2001 y 2009), y entrevistas en profundidad realizadas a personas importantes de la sociedad civil, intelectuales y agentes gubernamentales. El artículo concluye que hay três logros en materia educativa: hay avances importantes en el cumplimiento del derecho a la educación básica, en materia normativa en los distintos países y en el empoderamiento de las organizaciones sociales, quienes son actores que presionan por los derechos educativos de los afrodescendientes.

Palabras claves: Educación. Afrodescendientes. Avances y conflictos.