v. 7 n. 1 (2017)

• Editorial

  Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Anselmo Alencar Colares

  7-13

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID182

Conferência

• Escola sem partido na Educação do Campo

  Maria Cristina dos Santos Bezerra, Luiz Bezerra Neto

  14-33

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID183

Artigos

• As metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024) para a Educação Básica: um estudo preliminar da região dos cerrados do centro-norte do Brasil

  Sandra Fernandes Leite, Sueli Helena de Camargo Palmen

  35-54

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID184

• O PROEJA e o processo de implantação pedagógica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

  Suzana Andréia Santos Coutinho, Lélia Cristina Silveira de Moraes

  55-77

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID185

• O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM): a política pública, a ciência e a cidadania

  Larissa Reducino Silva, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis

  78-107

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID186

• Planos Municipais de Educação - perfil dos Municípios que não possuíam Plano Municipal de Educação no segundo ano de vigência da Lei N. 13.005/14

  Gilvânia da Conceição Nascimento, Geraldo Grossi Junior, Jhonata Moreira Pereira

  108-130

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID187

• O Programa Bolsa Família no Município de Elói de Souza/RN: a condicionalidade relativa à frequência escolar contribui para a permanência dos estudantes?

  Jane Soares Saturnino de Lima, Andreia da Silva Quintanilha Sousa

  131-159

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID188

• De la problematización social a la problematización pública del derecho educativo de migrantes indígenas en contextos urbanos: la educación de los niños y niñas qom (toba) en Rosario, Santa Fe, Argentina (1986-1990)

  Silvina Corbetta

  161-178

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID189

• Projeto Político-Pedagógico: uma possibilidade de gestão democrática

  Daianny Madalena Costa

  200-221

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID191

• O currículo e o estágio supervisionado na formação do professor de educação física na Amazônia

  Josué José de Carvalho Filho, Tânia Suely Azevedo Brasileiro

  222-253

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID192

• Professores do atendimento educacional especializado e de sala de aula regular: articulações e avaliações sobre o ensino e aprendizagem de alunos incluídos

  Daiane Pinheiro, Sabrina Maiara de Sousa Duarte

  254-268

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID193

• Lugar de aluno é na escola que desenvolva conhecimentos

  Janaína Moreira Pacheco de Souza, Luiz Antonio Gomes Senna

  269-288

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID194

Resenha

• Visões ausentes no estudo das políticas educacionais: uma análise do processo de elaboração do plano nacional de educação

  Felippe Gonçalves Valdevino

  289-294

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID195

Normas para Publicação

• Diretrizes para apresentação dos originais/Revista Exitus-UFOPA

  Maria Lília Imbiriba Sousa Colares

  295-297

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.24065/20177ID276