EDUCAÇÃO ESPECIAL E SUAS INTERFACES NO CONTEXTO ESCOLAR Á LUZ DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA INCLUSÃO DE ALUNOS NEURODIVERGENTES

Resumo

Este estudo compartilha a experiência de atividades no campo do Estágio Supervisionado na Educação Especial na Escola Municipal José Veríssimo no município de Óbidos, Pará. Tendo como objetivo conhecer e vivenciar as práxis pedagógicas no chão da escola, a fim de que se observem as dificuldades e possibilidades de aproximação ou distanciamento das práticas inclusivas. O estudo fundamenta-se em desenvolver conhecimentos e competências para atuação crítica e reflexiva do docente a luz da educação especial. O percurso metodológico consiste em uma pesquisa de campo e levantamento bibliográfico. A técnica de coleta de dados ocorreu através da observação-participativa, planejamento e intervenção, que revelaram desafios corriqueiros na efetivação da educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista – TEA. Os resultados apontam para barreiras atitudinais, falta de formação específica e profissionais capacitados, ausência do Planejamento Educacional Individualizado – PEI, e a aplicabilidade de recursos e estratégias personalizadas.  Conclui-se que, é essencial planejar um ensino que atendam as especificidades de todos os alunos, buscando introduzir ferramentas que promovam acesso, participação e expressão dos alunos.