Envíos

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Lista de comprobación para la preparación de envíos

Como parte del proceso de envío, los autores/as están obligados a comprobar que su envío cumpla todos los elementos que se muestran a continuación. Se devolverán a los autores/as aquellos envíos que no cumplan estas directrices.
  • El envío no ha sido publicado previamente ni se ha sometido a consideración por ninguna otra revista (o se ha proporcionado una explicación al respecto en los Comentarios al editor/a).
  • El archivo de envío está en formato OpenOffice, Microsoft Word, RTF o WordPerfect.
  • Siempre que sea posible, se proporcionan direcciones URL para las referencias.
  • El texto tiene interlineado sencillo; 12 puntos de tamaño de fuente; se utiliza cursiva en lugar de subrayado (excepto en las direcciones URL); y todas las ilustraciones, figuras y tablas se encuentran colocadas en los lugares del texto apropiados, en vez de al final.
  • El texto se adhiere a los requisitos estilísticos y bibliográficos resumidos en las Directrices del autor/a, que aparecen en Acerca de la revista.

Directrices para autores/as

Ausencia de APC (cargos por procesamiento de artículos)

RSI no cobra tarifas de procesamiento, envío y publicación de artículos (Article Processing Charge-APC), de autores nacionales e internacionales, por textos enviados para evaluación, revisión, publicación, distribución o descarga.

La publicación es completamente gratuita y de acceso abierto.

RSI publica trabajos originales, referidos a las áreas de Educación Especial, Educación Bilingüe para Sordos e Inclusión de Personas con Discapacidad, bajo diferentes énfasis o campos de investigación como: Metodología, Métodos y Ética en la Producción y Difusión del Conocimiento Científico desde la Perspectiva de Accesibilidad; Historia de la Educación Especial, Organizaciones y Movimientos Sociales; Políticas e Interfaces Educativas; Formación de Profesionales desde la Perspectiva de la Accesibilidad; Servicios de Apoyo a la Escolarización, Formación Profesional y Tecnológica; Familias y Cooperación; Diferenciación Curricular y Accesibilidad; Recursos Pedagógicos y Didáctica; Enseñanza de Idiomas y Educación Especial: Adquisición, Aprendizaje, Formación y Desempeño Profesional; Tecnología de asistencia; Comunicación y Alfabetización; Habilidades Sociales, Emocionales y Cognitivas desde una Perspectiva Biopsicosocial; Evaluación del Aprendizaje; Formación y Accesibilidad en la Educación Superior, Profesional y Tecnológica; Interfaces entre Modalidades de Enseñanza y Educación Especial; Educación Física, Deportes y Accesibilidad; Factores de Riesgo: Prevención e Intervención desde una Perspectiva Biopsicosocial; Diversidad de Género y Sexualidad; Programas de Profesionalización, Transición al Trabajo y Accesibilidad Laboral; Arte, Cultura y Ocio; entre otros.

Es una revista de publicación continua. El material aceptado y no publicado inmediatamente podrá publicarse en bloques posteriores, decidiendo los editores la mejor manera de incluir el material en la revista.

El comité editorial se reserva el derecho de no publicar y aceptar envíos de artículos de un mismo autor en intervalos inferiores a un año.

Se aceptarán artículos que cumplan con los estándares de la Revista especificados en la sección Reglas de envío .

Revista Sabre Inclusive (RSI) declara que los conceptos y posiciones expresados ​​en los textos publicados son responsabilidad exclusiva de los autores, y no necesariamente reflejan la opinión del Equipo Editorial de este periódico.

Los lineamientos descritos en la sección Reglas de envío  deben ser seguidos por los proponentes y autores invitados, de lo contrario la propuesta puede resultar rechazada.

Artículos

Artículos de estudios teóricos o investigaciones empíricas:

La estructura de este tipo de texto consta de diferentes apartados, que contienen las etapas del proceso de investigación científica, y pueden organizarse, no necesariamente, de la siguiente manera: introducción con el problema y objetivos de la investigación; método/metodología; resultados; discusión; y conclusión o consideraciones finales. El texto debe ser elaborado como resultado de un proceso de investigación científica.

Criticas literarias:

En formato de estado del arte o estado del conocimiento, como narrativo, integrativo, sistemático o metaanálisis de la producción científica y académica. Consiste en el análisis de un corpus integral de investigaciones, relacionadas con temas de interés para el desarrollo del área de educación especial e inclusión de personas con discapacidad. Deberán describir detalladamente la metodología y procedimientos utilizados para la búsqueda de estudios originales.

Es necesario explicar los criterios utilizados en la selección de los estudios que fueron incluidos y excluidos de la revisión y los procedimientos metodológicos realizados para el análisis y síntesis de resultados. También se espera que los autores sugieran los próximos pasos de investigación para resolver los problemas identificados, con base en los resultados encontrados.

Ensayo:

Trabajos teóricos, preferentemente encargados por el Comité Editorial, que reflejen el conocimiento profundo del autor para reflexionar críticamente sobre un constructo científico existente y/o articularlo a las áreas de Educación Especial e Inclusión de Personas con Discapacidad, así como cooperar en su avances. También pueden ser descripciones de diferentes diseños, para diferentes realidades y/o situaciones que contemplan el universo de la Educación Especial y la Inclusión de las Personas con Discapacidad y cómo se presentan en la época contemporánea. Deben relacionarse con el concepto de sociedad inclusiva y su reconocimiento de las diferencias y la diversidad.

Informes de experiencia o artículos técnicos:

Descripción, en términos científicos, de procedimientos y tecnologías educativas, con miras a mejorar situaciones o problemas educativos y/o mejor desempeño de los profesionales que actúan en el área de la Educación Especial y la Inclusión de las Personas con Discapacidad. Para estos textos, los apartados son más libres y flexibles, sin olvidar la importancia de la presencia de una introducción y un desarrollo que explique el desarrollo de la experiencia.

Diálogos

Testimonios o Entrevistas:

Sección abierta a investigadores y/o personalidades con representación pública en el área de Educación Especial e Inclusión de Personas con Discapacidad, con el fin de describir declaraciones o entrevistas sobre temas relevantes para la revista.

Reseñas

Reseñas:

Consiste en un texto que evalúa y presenta libros o colecciones en el área de Educación Especial e Inclusión de Personas con Discapacidad publicados en fecha anterior a la presentación de la reseña, con hasta cinco años de antigüedad.

Aviso de derechos de autor/a

Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:

  • Los autores mantienen los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, estando la obra licenciada simultáneamente bajo la Licencia Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de la autoría de la obra y publicación inicial en esta revista.
  • Los autores están autorizados a celebrar contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta diario.
  • Se permite y anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la citación de sus trabajos. la obra publicada.

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