LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN EL MUNICIPIO DE RIO BRANCO, AC

Resumen

Esta investigación aborda la temática de los niños y niñas que, al ingresar al proceso de escolarización formal, presentan algunos trastornos que aún están en fase de identificación en la primera infancia de la Educación Infantil. De este modo, este trabajo tiene como objetivo general investigar las acciones pedagógicas del profesorado en relación con el proceso de inclusión de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil de Rio Branco. Busca comprender cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas llevadas a cabo por las y los docentes de Educación Infantil para la inclusión de los niños y niñas con TEA en las instituciones educativas. Los procedimientos metodológicos adoptados en este estudio fueron de carácter bibliográfico, con un enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo. Teóricamente, nos basamos en autores como Mantoan (1997, 2003), Cunha (2017, 2019) y Da Silva (2021). Además de los estudios de estos investigadores, se realizó un levantamiento de la legislación vigente, como la PNEEPEI (2008), la Ley nº 12.764/2012, entre otras que garantizan los derechos relacionados con la temática en cuestión. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario en línea compuesto por preguntas abiertas y cerradas. Las siete (07) personas participantes de la investigación fueron docentes de la red pública municipal de enseñanza, con por lo menos tres años de actuación en la Educación Infantil. Los resultados de esta investigación evidencian que, a pesar de los avances en la oferta de educación para los niños y niñas con TEA, aún persisten desafíos significativos en relación con la inclusión de estos niños y niñas. Se espera que, con este estudio, exista una mayor preocupación por reconocer la importancia de la inclusión, así como por promover la sensibilización sobre las necesidades específicas de estos niños y niñas, considerando que existen varios documentos que afirman proteger a las personas con TEA en su proceso formativo y educativo.