EXERCITANDO A PROFISSÃO DOCENTE: uma narrativa do estágio supervisionado no ensino médio

Resumo

O estágio supervisionado é uma etapa fundamental na formação de futuros docentes, proporcionando vivências práticas e reflexões profundas acerca do ambiente escolar. Este artigo apresenta uma narrativa das experiências adquiridas ao longo do estágio supervisionado, destacando tanto os desafios quanto os aprendizados que surgem no cotidiano escolar. As práticas pedagógicas desenvolvidas aconteceram durante a segunda e terceira unidade letiva de uma escola pública de ensino médio. As vivências foram divididas em três etapas: observação, coparticipação e regência. Durante o estágio supervisionado, foi discutida e analisada a utilização da Cartografia Narrativa como uma abordagem metodológica central. Esse recurso permitiu a construção de uma narrativa dinâmica que se mostrou capaz de motivar e envolver, tanto no relato das experiências quanto na elaboração de textos didáticos mais atrativos para os estudantes. Foram conduzidas pesquisas no ambiente escolar para aprofundar a compreensão do contexto institucional, identificar as particularidades do espaço, bem como observar a interação entre o estagiário e o professor regente. Esse processo investigativo possibilitou avaliar o uso adequado dos recursos pedagógicos durante as aulas, promovendo reflexões sobre a adaptação e a eficácia das práticas aplicadas. Para as discussões teóricas, usamos Tardif (2014), Soares e Guimarães (2021), Freire (2018) e Springer e Soares (2008). Para a concepção da Cartografia Narrativa, buscamos aporte teórico em Raic (2015) e De Benedictis (2024). Em Nóvoa (1999), alicerçamos nosso olhar para a complexidade e os desafios da formação docente. Em Durkheim (2014), percebemos a educação como um meio de socializar e de formar o novo professor.