CURRÍCULO E OS PROBLEMAS SOCIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma (des)conexão com a realidade

Resumo

O estudo relatado neste artigo teve por objetivo analisar as produções e enunciações de crianças da Educação Infantil em uma proposta pedagógica fundamentada na integração curricular, investigando como a organização do currículo a partir de problemas socialmente significativos contribui para a articulação de saberes, a compreensão da realidade e a formação cidadã. Fundamentados em estudos sobre currículo, integração curricular e projetos integradores, evidenciamos a experiência de construir conhecimento a partir de situações observadas e vivenciadas por crianças nos espaços onde (con)vivem, por meio das suas percepções no tocante aos problemas sociais do seu entorno, quais sejam, lixos e animais nas ruas, desperdício de água e incêndios. Os dados foram produzidos a partir de três encontros pautados no diálogo, na escuta ativa e nas interações entre as crianças e os pesquisadores, permitindo observar como elas interpretam fenômenos sociais a partir de suas vivências cotidianas. As análises evidenciam que, quando legitimadas como pessoas de saber, as crianças mostram capacidade de reflexão, argumentação e construção de sentidos sobre questões sociais. Os resultados indicam que práticas pedagógicas fundamentadas em projetos integradores contribuem para o rompimento de perspectivas adultocêntricas e para a construção de um currículo contextualizado, que valoriza os saberes prévios, os interesses infantis e a formação para a cidadania desde a Educação Infantil.