ALÉM DO SILÊNCIO: reflexões sobre as narrativas (auto)biográficas de uma professora surda que ensina Matemática no Atendimento Educacional Especializado (AEE)
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i2.2642Palavras-chave:
Inclusão, Formação de professores, Narrativas (auto) biográficasResumo
O presente estudo constitui-se como um recorte da pesquisa de doutoramento, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PPGEduMat, da Fundação Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, já finalizado. Temos, como objetivo central, investigar como se estabelecem as relações com o saber de uma professora surda que ensina Matemática em uma perspectiva inclusiva. Para este artigo, dentre as professoras que ensinam Matemática no Atendimento Educacional Especializado (AEE), elegemos, como corpus, a escrita reflexiva de uma das participantes, com intuito de dar voz às suas experiências e desafios vividos, descritos a partir de uma narrativa (auto)biográfica. A pesquisa de campo ocorreu por meio de oficinas virtuais, sendo realizadas em parceria com o Grupo de Pesquisa Formação e Educação Matemática – FORMEM e a Fundação Centro Integrado de Apoio à Pessoa com Deficiência - FUNAD. Os dados foram analisados à luz da Teoria da Relação com o Saber, com base na técnica de leitura interpretativa-compreensiva, emergindo duas unidades temáticas, a primeira, denominada Identidade pessoal e exclusão e, a segunda, Identidade profissional. O estudo revela que não é possível separar a identidade pessoal do eu profissional, sobretudo, numa profissão essencialmente humana. Não obstante, mostra-nos que os momentos de exclusão vividos podem vir a afetar as relações estabelecidas com o saber.
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