MÁS ALLÁ DEL SILENCIO: reflexiones sobre las narrativas (auto)biográficas de una docente sorda que imparte Matemáticas en Servicios Educativos Especializados (SEE)
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i2.2642Palabras clave:
Inclusión, Formación de profesores, Narrativas (auto)biográficasResumen
El presente estudio forma parte de la investigación de doctorado, vinculada al Programa de Postgrado en Educación Matemática - PPGEduMat, de la Fundação Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, realizada. Nuestro objetivo central es investigar cómo se establecen relaciones con el conocimiento, de una profesora sorda, que enseña Matemáticas desde una perspectiva inclusiva. Entre los participantes, docentes que imparten Matemáticas en Servicios Educativos Especializados (AEE), para este artículo, elegimos como corpus la escritura reflexiva de una de las participantes, con el objetivo de dar voz a sus vívidas experiencias y desafíos, descritos desde una rica Narrativa (auto)biográfica. La investigación de campo se desarrolló a través de oficinas virtuales, siendo realizada en alianza con el Grupo de Investigación en Formación y Educación en Matemáticas – FORMEM y la Fundación Centro Integrado de Atención a Personas con Discapacidad – FUNAD. Los datos fueron analizados a la luz de la Teoría de la Relación con el Conocimiento, basada en la técnica de lectura interpretativa-comprensiva, surgiendo dos unidades temáticas, la primera, denominada Identidad Personal y Exclusión, y la segunda, Identidad Profesional. El estudio revela que no es posible separar la identidad personal del yo profesional, especialmente en una profesión esencialmente humana. Sin embargo, mostramos que momentos vívidos de exclusión pueden afectar las relaciones adversas con el conocimiento.
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Citas
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