SCHOOL INCLUSION POLICIES AND AUTISTISM SPECTRUM DISORDER
considerations on laws and historical landmarks
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v1i1.2543Keywords:
Autism Spectrum Disorder, Inclusion, Pedagogical practicesAbstract
The objective of this study is to analyze the laws and historical frameworks that treat schoolar inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Characterized as bibliographic and documentary, the research articulates reflections from bibliographic studies and documents. The results obtained reveal the gradual insertion of autistic students in educational institutions in Brazil, however, there is a gap between what law indicates and the pedagogical practices carried out with these students. In this sense, Brazilian education still needs changes so that educational institutions become truly inclusive. We conclude that investments are necessary in the area of inclusive education and in the continued training of teachers, so that pedagogical practices based on solid theoretical bases be developed. Also, it is essential to have specialized care that takes into account the needs of children and adolescents with ASD in Brazilian schools. Furthermore, it is of utmost importance to carry out new studies about inclusive education.
Downloads
References
[AADID] Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo - Definición de Discapacidad Intelectual. Concepción de la discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo. Washington, DC: AAIDD, 2010.
[AAIDD] Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo - Definición de Discapacidad Intelectual. Disponível em: https://www.aaidd.org/intellectual-disability/definition#.V18LLvkrKUk. Acesso em 01 jun. 2023.
BONILLA, Juan Manuel Moreno. Prefacio. In: Muñoz, Óscar García. Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación. España: Real Patronato sobre Discapacidad, 2012. Disponível em: https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/lectura-facil-metodos.pdf. Acesso em 01 jun. 2023.
BRASIL. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Brasilia: Secretaría de Derechos Humanos, Secretaría Nacional de Promoción de los Derechos de la Persona con Deficiencia, 2007.
[FEAPS] Federación de organizaciones en favor de personas con discapacidad intelectual de Madrid. Accesibilidad Cognitiva: Guía de Recomendaciones. España: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2014.
VÉLEZ-LATORRE, Libia. Lección 6 Cátedra Doctoral 2023-1: Diversidad e Inclusión en Educación. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eQW2kUUKnbg. Acesso em 01 jun. 2023.
MANJARRÉS-CARRIZALEZ, Dora; VÉLEZ-LATORRE, Libia. La educación de los sujetos con discapacidad en Colombia: abordajes históricos, teóricos e investigativos en el contexto mundial y latinoamericano. Revista Colombiana de Educación, 78, 253-298, 2020. Disponível em: http://doi.org/10.17227/rce.num78-9902. Acesso em 01 jun. 2023.
MELÉNDEZ, Lady. La educación especial en Costa Rica: fundamentos y evolución. Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia, 2016.
MUÑOZ, Óscar García. Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación. España: Real Patronato sobre Discapacidad, 2012.
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA, UNESCO. Declaración de Salamanca. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y calidad. Madrid: Unesco/Ministerio de Educación y Ciencia, 1994.
[OMS] Organización Mundial de la Salud, ICF: Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud. [Centro Colaborador de la Organización Mundial de la Salud para la Familia de la Clasificación Internacional]. São Paulo: Prensa de la Universidad de São Paulo – EDUSP, 2015.
PRADA, Elsy Julieth Herrera et al. Habilidades comunicativas en niños y adolescentes con D.I. : Lectura Fácil como estrategia de accesibilidad cognitiva. Colombia - Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2022.
REIS, Marlene B. de Freitas. Educación inclusiva: límites y perspectivas. Goiânia: Ddiscover, 2006.
SOUZA, Carla Salomé Margarida de. Educación especial en educación superior: el servicio educativo especializado en la Universidad Estatal de Goiás. Curitiba: CRV, 2020.
