POLÍTICAS DE INCLUSIÓN ESCOLAR Y TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
consideraciones sobre leyes y marcos históricos
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v1i1.2543Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Inclusión, Prácticas pedagógicasResumen
El presente estudio tiene como objetivo, analizar como las leyes y los marcos históricos abordan la inclusión escolar de estudiantes con el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Caracterizada como bibliográfica y documental, la investigación articula reflexiones basadas en estudios bibliográficos y documentos. Los resultados obtenidos revelan la inserción gradual de estudiantes autistas en las instituciones de enseñanza de Brasil, por lo tanto existe una brecha entre lo que indican las leyes y las prácticas pedagógicas llevadas a cabo con estos estudiantes. En este sentido, la educación brasileña aún necesita cambiar para que las instituciones educativas sean más inclusivas. Se concluye que es necesario invertir en el área de la educación inclusiva y en la formación continua de los profesores, para que se puedan desarrollar prácticas pedagógicas basadas en fundamentos teóricos sólidos. Adicionalmente, resulta fundamental proporcionar una atención especializada que atienda a las necesidades de los niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las instituciones educativas de Brasil. Asimismo, es de suma relevancia llevar a cabo investigaciones adicionales acerca de la educación inclusiva.
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