PIBID AND THE CULTURE CIRCLE FROM THE FREIRIAN PERSPECTIVE CONTRIBUTING TO THE IDENTITY CONSTRUCTION OF FUTURE EDUCATORS FROM PARIS: EXPERIENCE REPORT
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i2.2636Keywords:
PIBID, Training, Pedagogue, IdentityAbstract
This academic production intends to report one of the experiences experienced by scholarship holders of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program - PIBID implemented in a public basic education school in Belém do Pará. It is a descriptive, qualitative experience report with central theoretical foundation in the Freirean perspective of the culture circle. In this way, and with the aim of supporting the pedagogical interventions carried out with children in the 2nd year of elementary school participating in the program, we intend to confirm the proposition that PIBID, through Paulo Freire's culture circle method, from a perspective of contextualized, ethical and aesthetic training of pedagogy graduates from the Federal Rural University of the Amazon - UFRA, contributes to the identity construction of pedagogues in training.
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