CONCEPTIONS OF LANGUAGE AND READING: different modes of understanding
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i2.2647Keywords:
Conceptions of language, Reading, Teaching practiceAbstract
This paper is an excerpt from the master's thesis defended at the Faculty of Education at Unicamp. The objective is to present and discuss the conceptions of language that may involve the teacher's work when planning and executing any pedagogical activity, especially those that involve work with reading in the classroom or some topic on the development of language and language of students. students. The work methodology is anchored in the qualitative approach through bibliographic review research, which synthesizes different relevant bibliographic sources, based on the analysis of authors who discuss the conceptions of language. The work concluded that different ways of conceiving language, as well as different notions about the definition of reading, influence the teacher's practice, guiding their choices of material, activities and student assessment. We argue that the conception of language as interaction is one that promotes a critical teaching-learning relationship, with respect for the student's ideas and their active participation in the classroom.
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