THE PERSPECTIVE OF BILINGUAL PROFESSIONALS ON THE DEVELOPMENT OF DEAF CHILDREN
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i3.2813Keywords:
Special Education, Bilingual education for the deaf, Language acquisition, Brazilian Sign LanguageAbstract
The present research aimed to discuss how language development occurs for deaf children within a bilingual school environment, based on the perspectives of two bilingual education professionals for the deaf: a deaf Libras instructor and a bilingual teacher. To achieve this, the study employed a qualitative case study approach, conducted through semi-structured online interviews with two bilingual education professionals. The selected participants work in Early Childhood Education at a school with a bilingual education proposal for the deaf, located in a medium-sized municipality in the interior of São Paulo. The collected data were transcribed, analyzed, and presented in two categories: the development of deaf students and the differences in the work between the bilingual teacher and the deaf instructor. The results allowed for an understanding of the importance of both professionals' roles in the school context, each with different functions, as they are essential to the process of language acquisition and development, as well as the culture and identity of the deaf child. However, it is noted that there are still challenges regarding the provision of truly bilingual education, as well as the lack of specific professional training, professional devaluation and insecurity, and clarity about their roles.
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