INCLUSIVE EDUCATION: teachers training in focus
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i3.2814Keywords:
Inclusive education, Teacher training, Diversity, EquityAbstract
The concept of inclusive education is based on the implementation of a school that satisfies the educational needs of all students, guaranteeing participatory citizens in the contexts in which they act, including the school one. Thus, inclusive education could be the touchstone for building a more just and equitable school and society. Moving from ideals to practices means recognizing teachers as key elements of inclusion, enabling them to respond adequately to the complexity that shapes inclusive education. This means assuming schools as a locus of training for inclusion, developing training processes that enable teachers to better understand and materialize the principles that shape inclusive education. It is urgent that teacher training endows them with pedagogical-cultural tools that help them overcome doubts, fears, and skepticism regarding the implementation of a more inclusive education. Another teacher training paradigm is needed to a more comprehensive training. A paradigm that considers the work of teachers as fundamental for a more flexible development of the curriculum, affirming the school as a space and time for critical reflexivity, recognizing in the teacher training processes one of the key elements of development of the principles and practices of inclusive education, in particular those relating to the education of students in more vulnerable situations, of which those who require specialized educational support are an example.
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