SOCIAL INEQUALITIES AND PEDAGOGICAL PRACTICES WITH SPECIAL EDUCATION STUDENTS IN CONTEXTS OF SOCIAL VULNERABILITY
Keywords:
Socioeconomic inequality, School inclusion, Social stigma, Pedagogical praxisAbstract
This research aims to generate reflections on pedagogical practices in socioeconomically vulnerable contexts, focusing on the group of students with disabilities. Methodologically, the research, of a qualitative nature, is characterized as a theoretical essay based on the bibliography on the subject, especially Arendt (2017), Arroyo (2015), Adorno (2003), Campello (2017), Franco (2014), taking as its empirical field the Metropolitan Region of Greater Vitória (RMGV), state of Espírito Santo (ES). The analyses are presented in two sections, the first being a) The margins of education; and the second b) Inequalities and stigmas present in pedagogical practices. Our reflections point to a low volume of research, data and socio-economic indicators on people/students with disabilities, that socio-economic issues are a determining factor involved in the teaching and learning processes of students with disabilities and that special education students, when in a vulnerable socio-economic situation, are doubly stigmatized, that is, by a biologizing perspective and by their social situation.
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