DESIGUALDADES SOCIALES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CON ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD SOCIAL
Palabras clave:
Desigualdad socioeconómica, Inclusión escolar, Estigma social, Praxis pedagógicaResumen
Esta investigación pretende generar reflexiones sobre las prácticas pedagógicas en contextos socioeconómicamente vulnerables, centrándose en el colectivo de estudiantes con discapacidad. Metodológicamente, la investigación, de carácter cualitativo, se caracteriza por un ensayo teórico basado en bibliografía sobre el tema, especialmente Arendt (2017), Arroyo (2015), Adorno (2003), Campello (2017), Franco (2014), tomando como campo empírico la Región Metropolitana de la Gran Vitória (RMGV), en el estado de Espírito Santo (ES). Los análisis se presentan en dos ítems, siendo el primero a) Los márgenes de la educación; y el segundo b) Las desigualdades y estigmas presentes en las prácticas pedagógicas. Nuestras reflexiones apuntan a un bajo volumen de investigaciones, datos e indicadores socioeconómicos sobre las personas/estudiantes con discapacidad, que las cuestiones socioeconómicas son un factor determinante implicado en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad y que los estudiantes de educación especial, cuando se encuentran en una situación socioeconómica vulnerable, son doblemente estigmatizados, es decir, por una perspectiva biologizante y por su situación social.
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Citas
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