EL USO DE LA LENGUA BRASILEÑA DE SEÑAS (LIBRAS) EN ESCUELAS INCLUSIVAS DE SANTARÉM – PARÁ: experiencias y prácticas educativas

Resumen

El presente artículo analiza el panorama actual de la educación de personas sordas en las escuelas inclusivas de la educación básica ubicadas en la zona urbana de Santarém, Pará, con énfasis en el uso de la Lengua de Señas Brasileña (Libras) y de la lengua portuguesa en su modalidad escrita. El estudio se fundamenta en el análisis de los relatos de seis sujetos sordos, egresados de la educación básica, con edades entre 29 y 35 años, todos usuarios de Libras. Las entrevistas, realizadas en lengua de señas y registradas en video, buscaron comprender cómo estos estudiantes vivieron su trayectoria académica y si, de hecho, las metodologías empleadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje contemplaban a Libras como lengua de instrucción en un contexto bilingüe inclusivo. Los resultados evidenciaron que Libras no fue utilizada de manera efectiva en el cotidiano escolar de estos estudiantes, lo que generó desigualdades en el acceso al conocimiento, dificultades de comunicación y sentimientos de exclusión. Se constató que la inclusión escolar se dio de forma formal, pero no garantizó la accesibilidad lingüística necesaria para el pleno desarrollo académico y social de los participantes. Así, el estudio refuerza la urgencia de prácticas pedagógicas y políticas públicas que aseguren la oferta de una educación bilingüe para personas sordas, con Libras como primera lengua y el portugués escrito como segunda lengua.