LITERARY LITERACY PRACTICES IN SIGN LANGUAGE
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i1.2573Keywords:
Literary literacy, Sign language, Practices, Bilingual teachersAbstract
The aim of this study was to investigate literary literacy practices in sign language by bilingual teachers of deaf students. The research was conducted in bilingual regular classrooms for deaf students in municipal schools in the city of Recife, PE. Four bilingual teachers participated in this study. Data collection occurred in two phases. In the first phase, a semi-structured interview was conducted with the participating teachers to gather information about the possible difficulties encountered by teachers in the practice of literary literacy with deaf students. In the second phase, classroom observations were carried out to identify the pedagogical practices used by teachers in the process of literary literacy in sign language. The data revealed that the main difficulty during reading mediation was the lack of vocabulary in Portuguese and Brazilian Sign Language (Libras) among the students. Furthermore, it was observed that the participants employed good practices of literary literacy in sign language, as all of them used storytelling in sign language, as well as pictures, videos, and theatrical performances to facilitate the understanding of deaf students.
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