PRÁCTICAS DE LITERACIA LITERARIA EN LENGUA DE SEÑAS
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i1.2573Palabras clave:
Letramento literário, Língua de sinais, Práticas, Professores bilínguesResumen
El objetivo de este estudio fue investigar las prácticas de alfabetización literaria en lengua de señas por parte de profesores bilingües de estudiantes sordos. Se trata de una investigación realizada en aulas regulares bilingües para sordos, en escuelas municipales de la ciudad de Recife, PE. Participaron en este estudio cuatro profesoras bilingües. La recopilación de datos se llevó a cabo en dos momentos. En el primero, se realizó una entrevista semiestructurada con las profesoras participantes, con la intención de recopilar información sobre las posibles dificultades encontradas por las profesoras en la práctica de alfabetización literaria con estudiantes sordos. En el segundo, se llevaron a cabo observaciones en el aula, con el objetivo de identificar las prácticas pedagógicas utilizadas por las profesoras en el proceso de alfabetización literaria en lengua de señas. Los datos revelaron que la principal dificultad durante la mediación de la lectura era la falta de vocabulario de los estudiantes en Lengua Portuguesa y Lengua Brasileña de Señas -Libras. Además, se observó que las participantes utilizaron buenas prácticas de alfabetización literaria en lengua de señas, ya que todas emplearon la narración de historias en lengua de señas, así como imágenes, videos y representaciones teatrales para facilitar la comprensión de los estudiantes sordos.
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