TRAJETÓRIAS E MEMÓRIAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE UMA PROFESSORA NO AEE
Experiências e narrativas sobre diferenças e inclusão escolar
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v2i3.2662Keywords:
(Auto)biographical narratives. Teacher education. Inclusive Education.Abstract
This study aimed to understand how the (auto)biographical narratives evidenced in the narrative letter of the collaborating teacher, who develops Specialized Educational Assistance (AEE), reflect inclusive pedagogical practices, considering the socio-historical markers that shape the conceptions about the centrality of differences present in the school institution. The method used was Narrative Research with a biographical-narrative approach. A reflective letter about the life-education-profession experiences of the collaborating teacher was used as a research device. The study involved the participation of one collaborating teacher. The analysis perspective of this study was the comprehensive-interpretative movement of the narratives. The results highlight substantial elements that constitute the formation and identity of the collaborating teacher, namely: teaching identity, family influences, social and political context, professional challenges, and pedagogical practices aimed at inclusion.
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