ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTERVENIR CON NIÑOS DISLEXICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA: Una revisión narrativa
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v1i1.2550Palabras clave:
Dislexia, Enseñanza fundamental, Estrategias pedagógicas, Revisión narrativaResumen
La dislexia es un problema de origen neurológico que dificulta asociar los símbolos escritos con su significado, una condición que puede tener un impacto significativo en la vida escolar de los niños, especialmente en la escuela primaria, afectando directamente el rendimiento académico, la autoestima y las relaciones sociales. En este contexto, este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una revisión de la literatura narrativa sobre estrategias pedagógicas para intervenir con niños disléxicos en la escuela primaria. Para ello, se mapearon los estudios que aparecieron en las bases de datos DOAJ y Scielo, con un corte cronológico de cinco años (2017 – 2022), optando por mantener todos los estudios considerados relevantes, pero excluyendo los artículos que aparecieron por duplicado en ambas bases de datos, lo que no estaban en revistas indexadas y que no estaban escritas en portugués. La búsqueda realizada en las dos bases de datos arrojó 92 artículos, sin embargo, luego de aplicar los criterios de exclusión, el número bajó a 20. Los resultados indicaron una mayor producción de investigaciones sobre el tema en los años 2020 y 2021. En cuanto a las tipologías de investigación, tres estudios fueron revisiones de la literatura y sólo dos estudios tuvieron investigación de campo aplicada. La otra investigación, aunque no titulada como investigación de revisión, se constituyó como estudios teórico-reflexivos y descriptivos, que trabajaron con temas y técnicas de intervención presentes en la literatura y en estudios anteriores, presentando estrategias pedagógicas para niños disléxicos en la escuela primaria. Se pudo notar el protagonismo en la literatura científica de algunas intervenciones consideradas efectivas, que pueden ser utilizadas por los docentes en el aula para ayudar a los estudiantes disléxicos en el proceso de aprendizaje, como las tecnologías de asistencia, los juegos, las tecnologías de la información y la comunicación, el plan de enseñanza individualizada, seguimiento pedagógico continuo, además de la participación de padres de familia y docentes en el proceso de seguimiento escolar.
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