TEACHING BRAZILIAN SIGN LANGUAGE TO HEARING PEOPLE AND THE USE OF STRATEGIES FOR ACTIVE LEARNING IN THE REMOTE CONTEXT
a report on internship practice
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v1i1.2553Keywords:
Brazilian Sign Language, Remote Teaching, Active LearningAbstract
Amidst the COVID-19 pandemic, in-person education has undergone significant transformations, hastily replaced by remote learning. The present study, propelled by the global crisis, delves into the continuity of educational activities in a virtual realm, substantiating the methodological choice. The aim of this work is to recount the experiences of two undergraduates pursuing a degree in Brazilian Sign Language Teaching at the Federal Rural University of the Amazon - UFRA, during their Mandatory Supervised Internship, with a focus on teaching Sign Language as a second language (L2) to hearing people. The study delineates the challenges faced in the educational context, along with the strategies and resources employed to foster active and engaged learning. The internship transpired at a private institution in Belém, Brazil, leveraging various technological tools to encourage student participation. Consequently, this experience prompted educators to contemplate research, adapt their practices, and envision new possibilities and innovations for teaching this language within the Brazilian educational landscape.
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