LA ENSEÑANZA DE LENGUA BRASILEÑA DE SEÑAS PARA OYENTES Y EL USO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO EN EL CONTEXTO REMOTO
relato de práctica
DOI:
https://doi.org/10.24065/rsi.v1i1.2553Palabras clave:
Lengua Brasileña de Señas, Enseñanza Remota, Aprendizaje ActivoResumen
Ante la pandemia de COVID-19, la enseñanza presencial experimentó transformaciones, siendo sustituida de manera emergencia por la educación a distancia. El presente estudio, motivado por la crisis global, aborda la continuidad de las actividades educativas de forma virtual, justificando la elección metodológica. El objetivo de este trabajo es relatar la experiencia de dos estudiantes de Licenciatura en Letras-Libras en la Universidad Federal Rural de la Amazonía - UFRA, durante el Prácticas Supervisadas Obligatorias, centrado en la enseñanza de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) como segunda lengua (L2) para oyentes. El estudio destaca los desafíos enfrentados en el contexto educativo, así como las estrategias y recursos adoptados para fomentar un aprendizaje activo y comprometido. La práctica se llevó a cabo en una institución privada en Belém-PA, explorando diversas herramientas tecnológicas para estimular la participación activa de los estudiantes. Como resultado, la experiencia brindó a los educadores una reflexión sobre la investigación, la adaptación de prácticas y la visión de nuevas posibilidades e innovaciones para la enseñanza de esta lengua en el contexto educativo brasileño.
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