Sobre a Revista

A Revista Saber Incuir (RSI) é um periódico de publicação quadrimestral, voltada para a divulgação de textos inéditos na área de Educação, com foco específico na Educação Especial, na Educação Bilingue para Surdos e/ou na Inclusão de Pessoas com Deficiência. A revista publica artigos e resenhas, priorizando os campos citados e suas interfaces com outras áreas, tendo como eixo central a Educação. O seu projeto busca contribuir para a difusão do conhecimento sobre as temáticas descritas, assim como contribuir para o fomento de uma cultura de valorização de pesquisadores da região Norte e do fortalecimento do intercâmbio científico dessa região com as demais do Brasil e com outros países.

Ano de criação: 2023

Área do conhecimento: Educação Especial

Qualis (2021-2024): B2

e-ISSN: 2965-8950

Prefixo DOI: 10.24065

Edição Atual

v. 4 n. 1 (2026): Revista Saber Incluir
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Publicado: 10/05/2026

Artigos

  • LÍNGUA EMERGENTE DE SINAIS DE ETNIAS INDÍGENAS: catalogação de sinais de indígenas surdos

    Ivanilton Ferreira, Arlete Marinho Gonçalves
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3178
  • MULTILINGUISMO, MIGRAÇÃO E FRONTEIRAS: Intersecções com a Educação Especial Inclusiva

    Antonio de Souza Nascimento, Paulo Jeferson Pilar Araújo
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3179
  • REPRESENTAÇÕES DE SUJEITOS SURDOS E SENTIDOS SOBRE A SURDEZ NO CONTEXTO SOCIAL EM BRAGANÇA NO PARÁ

    Thayse Maria Alvão Corrêa, Larissa Fontinele de Alencar , Joana d'Arc de Vasconcelos Neves
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3180
  • Ideb na rede municipal de Foz do Iguaçu: ilusões de uma política educacional em busca do prêmio

    Bárbara Cristina Torres Lepre Delaterra, Juhlien Roberta Gonçalves, Marcelo Augusto Rocha
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3181
  • TURISMO ACESSÍVEL NA AMAZÔNIA: o inventário de sinais-termo em Libras como ferramenta de inclusão de turistas surdos no arquipélago marajoara

    Lucival Fábio Rodrigues da Silva, Gláucio de Castro Júnior
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3182
  • ESCOLARIZAÇÃO DO ESTUDANTE COM TEA: Do acesso à aprendizagem efetiva

    Marily Oliveira Barbosa, Arlindo Lins de Melo Junior, Arlete Rodrigues dos Santos Santa Rosa
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v4i1.3183
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