Sobre la revista

Revista Saber Incluir (RSI) es una publicación trimestral, orientada a publicar nuevos textos en el área de Educación, con enfoque específico en Educación Especial, Educación Bilingüe para Personas Sordas y/o Inclusión de Personas con Discapacidad. La revista publica artículos y reseñas, priorizando los campos antes mencionados y sus interfaces con otras áreas, teniendo la Educación como eje central. Su proyecto busca contribuir a la difusión del conocimiento sobre los temas descritos, así como contribuir a la promoción de una cultura de valoración de los investigadores de la región Norte y al fortalecimiento del intercambio científico en esta región con el resto de Brasil y con otros países.

Año de creación: 2023

Área de conocimiento: Educación Especial

e-ISSN: 2965-8950

Indexadores:

  

Avisos

Novos cadastros de autores(as)

2024-02-20

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Número actual

Vol. 3 Núm. 2 (2025): Revista Saber Incluir
Ver Vol. 3 Núm. 2 (2025): Revista Saber Incluir
Publicado: 2025-08-30

Capa

Editorial

Artículos

  • COMUNICACIÓN EN LIBRAS: desafíos enfrentados en el proceso de graduación en pedagogía

    Fernanda Rocha da Silva   Walber Christiano Lima da Costa  
    Visualizações do artigo: 17    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3007

  • ACCESIBILIDAD POR MEDIO DE LA AUDIODESCRIPCIÓN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

    Sandrine Montes Assis de Bem   Eliana Lucia Ferreira  
    Visualizações do artigo: 3    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3006

  • TRAYECTORIAS DE LAS PERSONAS SORDAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SANTARÉM-PA

    Dalianne Luma Mota Maciel   Eleny Brandão Cavalcante  
    Visualizações do artigo: 17    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3010

  • LIBRAS EN ACCIÓN: un taller de Lengua Brasileña de Señas para personas oyentes

    Hilda Rosa Moraes de Freitas Rosário   Higor Pereira de Brito   Camila Dias Brito  
    Visualizações do artigo: 12    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3011

  • EDUCACIÓN ESPECIAL Y SUS INTERFASES EN EL CONTEXTO ESCOLAR A LA LUZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES NEURODIVERGENTES

    Santana Caroline Azevedo Lopes   Wanildo Figueiredo de Sousa  
    Visualizações do artigo: 5    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3016

  • MOODLE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIANTES SORDOS: POSIBILIDADES DE USO Y PROPUESTAS DE MEJORA

    Rayane Thaynara Santos  
    Visualizações do artigo: 6    
    DOI: https://doi.org/10.24065/rsi.v3i2.3017
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